Публикации: Чебкасова Анастасия

Об авторе: студентка, ГИПУ им. В.Г. Корроленко

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Дата публикации: 14.01.2024 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы психолого-педагогического сопровождения одарённых детей – младших школьников. Определена педагогическая трактовка понятий: психолого-педагогическое сопровождение, одарённые дети, младшие школьники. Рассмотрен феномен психолого-педагогического сопровождения как фактор развития одарённости личности младшего школьника. Разработаны критериальные показатели сформированности одарённости младшего школьника и обоснована эффективность психолого-педагогического сопровождения в развитии одарённости младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости создания определённых педагогических условий для эффективности педагогического процесса.
ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В СТАНОВЛЕНИИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Дата публикации: 14.01.2024 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы становления творческой личности младшего школьника в художественно-творческой деятельности. Определена педагогическая трактовка понятий: творчество, творческая личность, художественно- творческая деятельность; изучены педагогические условия и методические приёмы развития творческой личности младшего школьника. Рассмотрена театрализация как фактор становления творческой личности младшего школьника. Разработаны критериальные показатели сформированности творческой личности младшего школьника и обоснована эффективность театрализации в развитии креативности у младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости создания определённых педагогических условий для эффективности педагогического процесса.
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 14.01.2024 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы развития креативности у младших школьников художественно-творческой деятельности. Определена педагогическая трактовка понятий: творчество, творческие способности, креативность, художественно- творческая деятельность; изучены педагогические условия и методические приёмы развития креативности у младших школьников. Рассмотрены нестандартные техники художественно-творческой деятельности как фактор развития креативности у младших школьников. Разработаны критериальные показатели сформированности креативности у младших школьников и обоснована эффективность нестандартных техник в развитии креативности у младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости создания определённых педагогических условий для эффективности педагогического процесса.
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Дата публикации: 14.01.2024 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы развития интеллектуальных способностей у младших школьников средствами занимательной педагогики. Определена педагогическая трактовка понятий: интеллектуальные способности, интеллектуальное развитие, занимательная педагогика; изучены педагогические условия и методические приёмы развития интеллектуальных способностей у младших школьников. Рассмотрены средства занимательной педагогики как фактор развития интеллектуальных способностей у младших школьников. Разработаны критериальные показатели сформированности интеллектуальных способностей у младших школьников и обоснована эффективность занимательной педагогики в развитии интеллектуальных способностей у младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости создания определённых педагогических условий для эффективности педагогического процесса.
ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ВНЕУЧЕБНОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Дата публикации: 14.01.2024 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы воспитания творческого поведения у младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Определена педагогическая трактовка понятий: творчество, творческое поведение, внеучебная деятельность; изучены педагогические условия и методические приёмы воспитания творческого поведения у младших школьников. Рассмотрены внеучебная деятельность как фактор развития творческого поведения у младших школьников. Разработаны критериальные показатели сформированности творческого поведения у младших школьников и обоснована эффективность внеучебной деятельности в воспитании творческого поведения у младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости создания определённых педагогических условий для эффективности педагогического процесса.
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения. Определена педагогическая сущность понятий: творчество, творческие способности, творческая деятельность, изучены педагогические условия и методические приёмы развития творческих способностей младших школьников на уроках чтения. Рассмотрены творческие задания на уроках чтения как фактор развития воображения у младших школьников. Разработаны критериальные показатели сформированности творческих способностей и обоснована эффективность творческих заданий на уроках чтения в развитии литературного творчества младших школьников на уроках чтения, экспериментально проверена гипотеза о необходимости применения технологии творческих заданий.
Ключевые слова: творчество, творческие способности, развитие, младшие школьники, уроки литературного чтения,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы развития логического мышления у младших школьников на уроках математики. Дана характеристика универсальных логических действий обучающихся, критериальные показатели их сформированности, педагогические условия развития. Обоснована эффективность нестандартных заданий в развитии логического мышления младших школьников; экспериментально проверена гипотеза о необходимости наяду с классическими способами обучения нестандартные задания.
Ключевые слова: универсальные логические действия, младшие школьники, нестандартные задания, уроки математики.
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы развития интереса к чтению на уроках литературного чтения с использованием игровых технологий. Определены особенности формирования интереса к чтению у младших школьников с помощью игровых технологий на уроке литературного чтения. Изучены методические основы использования игровых технологий на уроке литературного чтения, обоснована их эффективность, экспериментально проверена гипотеза о необходимости наряду с классическими способами обучения применять игровые технологии.
Ключевые слова: познавательный интерес, младшие школьники, игровые технологии, уроки литературного чтения.
РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников во внеурочное время с применением внеурочных занятий – «разговоры о важном». Дана характеристика компонентов духовно-нравственной воспитанности обучающихся, критериальные показатели её сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность внеурочных занятий в формате «разговоры о важном» в нравственном воспитании младших школьников, экспериментально проверена гипотеза о необходимости наряду с учебной активизировать внеурочную воспитательную деятельность младших школьников.
Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младшие школьники, внеурочная воспитательная деятельность, внеурочные занятия «разговоры о важном»
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

. В статье рассматриваются теоретические аспекты формирования экологической культуры у младших школьников с применением современных педагогических технологий. Дана характеристика основ экологической культуры обучающихся, критериальные показатели их сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность внеурочной деятельности в формирования основ экологической культуры у младших школьников, экспериментально проверена гипотеза о необходимости наяду с классическими способами обучения применять проектную деятельность.
Ключевые слова: основы экологической культуры, экологические интересы, экологическая грамотность, эко-поведение, младшие школьники, внеурочная деятельность.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 25.12.2023 | Описание

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические основы формирования культуры чтения у младших школьников с применением современных образовательных технологий. Дана характеристика компонентов культуры чтения младших школьников, критериальные показатели их сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность учебных проектов в формировании культуры чтения у младших школьников, экспериментально проверена гипотеза о необходимости наряду с классическими способами обучения чтению применять современные образовательные технологии во внеклассной читательской деятельности.
Ключевые слова: культура чтения, читательские интересы, читательская грамотность, читательские умения, младшие школьники, внеклассная читательская деятельность,
УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Дата публикации: 16.10.2023 | Описание

В статье рассматриваются теоретические основы формирования универсальных исследовательских умений у младших школьников с применением современных технологий обучения – учебных проектов. Дана характеристика универсальных исследовательских умений обучающихся, критериальные показатели их сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность учебных проектов в формирования универсальных исследовательских умений у младших школьников, экспериментально проверена гипотеза о необходимости наяду с классическими способами обучения применять проектную деятельность.
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
Дата публикации: 20.06.2023 | Описание

На современном этапе развития можно констатировать, что школа должна подготовить человека, умеющего нестандартно мыслить, всесторонне развитого, имеющего определенные знания, которые он умеет применять в жизни, а также умеющего общаться, владеть языком и речью. Все это - необходимое условие в процессе формирования социально активной личности, так как каждому человеку необходимо научиться чётко и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать.
Педагогические условия формирования исторических представлений у младших школьников на уроках окружающего мира
Дата публикации: 20.06.2023 | Описание

В начальной школе на данный момент особенно актуальной проблемой является изучение исторического материала, так как это помогает индивидууму ориентироваться в социуме в соответствии с потребностями общества, в котором он живет. Освоение истории помогает сформировать у учеников собственные ценностные ориентации и гражданские убеждения.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЦЕНТРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Дата публикации: 07.06.2023 | Описание

рассмотрены теоретические основы формирования экоцентрического сознания обучающихся начальной школы; дан анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования экоцентрического сознания обучающихся начальной школы; определены особенности формирования экоцентрического сознания обучающихся начальной школы; представлена методика формирования экоцентрического сознания обучающихся начальной школы на уроках внеклассного чтения.
Проанализирован опыт экспериментальной работы по формированию экоцентрического сознания обучающихся начальной школы на уроках внеклассного чтения, включающий методику выявления уровня формирования экоцентрического сознания обучающихся начальной школы
разработку занятий по формированию экоцентрического сознания обучающихся начальной школы на уроках внеклассного чтения , анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию экоцентрического сознания обучающихся начальной школы на уроках внеклассного чтения.
Формирование познавательного интереса у младших школьников на уроках математики с использованием мультимедийных презентаций
Дата публикации: 07.06.2023 | Описание

Одной из ключевых проблем педагогики на современной этапе можно считать - развития познавательных интересов. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника и, одновременно, основным средством ее оптимизации.
Сформированность у младшего школьника познавательного интереса ведет к возникновению внутренней цели деятельности самого ученика, превращая его в активный субъект учебной деятельности.
Формирование навыков выразительного чтения у младших школьников на уроках литературного чтения (при изучении стихотворений в 3 классе)
Дата публикации: 07.06.2023 | Описание

Сформировать у обучающихся навык чтения, значит научить правильному, осознанному, беглому и выразительному чтению.
Овладение навыком чтения является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам.
Навык чтения формируется как сложный комплекс умений и навыков, которые носят обучающий и развивающий характер.
Развитие познавательного интереса младших школьников к изучению языка в учебно-творческой деятельности (с использованием лингвистических игр)
Дата публикации: 07.06.2023 | Описание

В современной школе возникает насущная надобность в расширении методического потенциал в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения, недостаточно оснащенным в методике преподавания русского языка, относятся игровые технологии.
Учащиеся заинтересованы в обучении в игре, так как именно в этой форме информация, которую они получают, воспринимается как более доступная и проявляет больший интерес к изучению предмета.
Развитие творческого воображения у младших школьников креативными педагогическими технологиями
Дата публикации: 03.06.2023 | Описание

Берестова Екатерина Леонидовна
Студентка 5 курса

Развитие творческого воображения у младших школьников в учебно-воспитательном процессе современной начальной школы с использованием креативных педагогических технологий

Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях.
С точки зрения педагогической психологии наиболее актуален вопрос о формировании креативного воображения и творческих способностей именно для детей начальной школы как первой ступени среднего образования. И поэтому приходим к выводу, что вопросы творчества приобретают все большее значение в системе художественного образования, а также образования в целом.
На основании вышесказанного возникает противоречие между требованиями современных стандартов к развитию творческой личности и недостаточным использованием возможности креативных педагогических технологий в практике учителей начальной школы.
Цель исследования заключается в разработке и апробировании комплекса занятий, направленных на развитие творческого воображения младших школьников в учебно-воспитательном процессе посредством креативных педагогических технологий.
Гипотеза исследования: если использовать креативные педагогические технологии в учебно-воспитательном процессе современной начальной школы, то это будет способствовать успешному развитию творческого воображения младших школьников.
В работе рассмотрены понятие творческого воображения и особенности его формирования у младших школьников. Изучив литературные источники (источники на слайде), мы пришли к следующим выводам: творческое воображение – это создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение, которые воплощаются в оригинальных продуктах деятельности.
В младшем школьном возрасте развиваются и творческие способности, и творческое воображение. Творческая активность в младшем школьном возрасте не существует как нечто статичное, неизменное. Она постоянно изменяется вместе с развитием ребенка. Среди показателей творческой активности младшего школьника, особое место занимает интенсивно формирующиеся в этом возрасте практические умения и навыки. Умелое их применение, частота вопросов, адресованных учителю с целью познания неизвестного, стремление младшего школьника участвовать в той или иной работе характеризуют творческую активность ребенка. Существенное значение для ее характеристики имеют эмоциональные, волевые проявления ребенка, а также свободный выбор деятельности.
Но есть еще одна составляющая, которая определяет качество процесса, - знание сущности креативных педагогических технологий для развития творческого воображения детей. Их целенаправленное применение позволяет добиться высокого результата творческой деятельности. Ученики в ходе обучения овладевают приемами творческой деятельности, которые помогают им при решении новых задач и позволяют открывать новые для себя умения.
Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №2 города Глазов в 3 «Б» классе.
Исследование проводилось в 3 этапа:
1 этап – констатирующий, в ходе которого проходило определение исходного уровня творческого воображения у детей контрольной и экспериментальной групп.
В качестве диагностического инструмента были использованы три методики, представленные на слайдах.
Первая методика выявила такие умения, как сложность творческого воображения, проявляющаяся в таких показателях как беглость и гибкость.
Результаты представлены на слайде.
Вторая методика была направлена на выявление оригинальности творческого воображения. Результаты на слайде.
Третья методика направлена на выявление эмоциональности и выразительности. Диаграмма выявленных результатов представлена на слайде.
Констатирующий этап исследования показал следующие результаты: творческое воображение у детей обеих групп сформировано преимущественно на уровне «среднего» и «ниже среднего».
Данные показатели говорят о том, что для успешного развития творческого воображения младших школьников требуется помощь учителя, заключающаяся в проведении специально организованной, дополнительной работы.
В связи с этим был проведен 2 этап работы – формирующий. Цель данного этапа представлена на слайде. Формирующая работа проводилась в течение 3 недель.
Тематическое планирование представлено на слайде.
Занятия направлены на развитие важных показателей творческого воображения – сложности, оригинальности, эмоциональности и выразительности, а также самостоятельности и любознательности.
Предлагаемые нами занятия, направленные на развитие творческого воображения детей младшего школьного возраста, позволят ученикам мыслить творчески как на школьных уроках, так и в повседневной жизни.
3 этап – контрольный, в ходе которого было проведено повторное диагностирование уровня творческого воображения у детей младшего школьного возраста экспериментальной и контрольной групп.
Рассмотрим на слайде результаты, выявленные в ходе применения первой методики. Мы видим заметную разницу между результатами контрольной и экспериментальной групп.
Результаты второй и третьей методики также представлены на слайде. На основе сравнительных анализов можно наблюдать положительную динамику у группы, с которой был проведен комплекс занятий, направленных на развитие творческого воображения.
Так, обучающиеся экспериментальной группы стали активно использовать в своей деятельности такие технологии как нетрадиционные техники рисования, театрализация.
В целом, результаты экспериментального исследования подтвердили гипотезу о том, что использование креативных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе современной начальной школы будет способствовать успешному развитию творческого воображения младших школьников.
ФЛОРИСТИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ БОТАНИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Дата публикации: 01.06.2023 | Описание

В статье рассмотрены теоретические основы формирования ботанических понятий у младших школьников на уроках технологии, психолого-педагогические характеристики мышления младших школьников, особенности формирования ботанических понятий у младших школьников.
Представлен опыт экспериментальной работы по формированию ботанических понятий у младших школьников на уроках технологии: выявления исходного уровня ботанической грамотности младших школьников, педагогические условия формирования ботанических понятий у младших школьников на уроках технологии.
Дан сравнительный анализ констатирующего и итогового этапов эксперимента по формирования ботанических понятий у младших школьников на уроках технологии средствами флористики.
Развитие творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусствас использованием нетрадиционных техник рисования
Дата публикации: 01.06.2023 | Описание

Впрезентации рассмотрены теоретические основы развития творческих способностей у младших школьников, сущностные характеристики понятий: творчество, творческие способности, нетрадиционные техники изобразительной деятельности: определена специфика развития творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства, нетрадиционные техники изобразительной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников.

Проанализирован опыт экспериментальной работы по развитию творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства, включающий: программу эксперимента и мониторинг развитие творческих способностей у младших школьников, методику применения нетрадиционных техник рисования в развития творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства, экспериментальную проверку и обоснование педагогических условий развития творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА с использованием нетрадиционных техник рисования
Дата публикации: 01.06.2023 | Описание

В презентации рассмотрены теоретические основы развития творческих способностей у младших школьников, сущностные характеристики понятий: творчество, творческие способности, нетрадиционные техники изобразительной деятельности: определена специфика развития творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства, нетрадиционные техники изобразительной деятельности в развитии творческих способностей младших школьников.
Проанализирован опыт экспериментальной работы по развитию творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства,
включающий: программу эксперимента и мониторинг развитие творческих способностей у младших школьников, методику применения нетрадиционных техник рисования в развития творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства, экспериментальную проверку и обоснование педагогических условий развития творческих способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства .
Ключевые слова: творческие способности, младшие школьники, уроки изобразительного искусства, нетрадиционные техники рисования.
ВОСПИТАНИЕ НАЦИОНАЛЬНО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 07.05.2023 | Описание

Представлен опыт экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у младших школьников во внеучебной деятельности через
выявление исходного уровня патриотизма младших школьников, педагогические условия воспитания патриотических чувств у младших школьников во внеучебной деятельности. Дан сравнительный анализ констатирующего и итогового этапов эксперимента по воспитанию патриотизма у младших школьников во внеучебной деятельности.
Наши деды и отцы сражались за Родину
Дата публикации: 03.04.2022 | Описание

В презентации представлены результаты исследовательской работы по созданию Книги Памяти.Обобщение опыта актива Музея Детского Творчества. Выяснить значение понятия «гражданско-патриотическое воспитание». Провести социологический опрос среди детей и взрослых об эффективности различных форм гражданско-патриотического воспитания. Изучить историю создания Книги Памяти Детского Дома культуры «Наши деды и отцы сражались за Родину». Изучить основные материалы Книги Памяти Детского Дома культуры «Наши деды и отцы сражались за Родину». Составить рекомендации по созданию Книги Памяти учреждения.
Работа с коллекционным и гербарным материалом на уроках окружающего мира как способ формирования флористических представлений младших школьников
Дата публикации: 16.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются экспериментально апробированные педагогические условия формирования флористических представлений у младших школьников с применением работы с коллекционным и гербарным материалом на уроках окружающего мира. Рассмотрены основные характеристики флористических представлений обучающегося, критерии их сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность данного способа учебной работы с младшими школьниками, экспериментально проверена гипотеза о необходимости применять в современном образовании младших школьников работу с коллекционным и гербарным материалом на уроках окружающего мира.
Ключевые слова: флористических представления, учебная деятельность, младшие школьники, работу с коллекционным и гербарным материалом, уроки окружающего мира.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 11.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются теоретические основы формирования творческих способностей младших школьников на уроках музыки. Представлены результаты экспериментального исследования по данной теме. Обоснованы педагогические условия, влияющие на успешность формирования творческих способностей у младших школьников. В качестве ведущего фактора в исследовании выступает учебная музыкально-творческая деятельность. Полученные результаты исследования свидетельствуют о действенности экспериментальной работы по формированию творческих способностей у младших школьников.
Ключевые слова: творческие способности, формирование, учебная музыкально-творческая деятельность.
ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОБИЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ФОРМАТЕ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ (“Blended Learning”)
Дата публикации: 08.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются экспериментально апробированные педагогические условия формирования учебной мобильности у младших школьников с применением цифровых образовательных технологий и современных форм обучения. Рассмотрены основные характеристики учебной мобильности обучающегося, критериальные показатели её сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность современной формы – смешанного обучения, экспериментально проверена гипотеза о необходимости применять в современном образовании младших школьников, наряду с классическими технологиями инновационные цифровые технологии, в том числе в формате онлайн.
Ключевые слова: учебная мобильность, младшие школьники, цифровые технологии, формат, смешанное обучение.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 08.06.2021 | Описание

Рассмотрены общие черты и специфика этнокультурного воспитания младших школьников. Предложена в качестве определяющего фактора этнокультурного воспитания младших школьников внеучебная художественно-творческая деятельности. Определены критерии и уровни этнокультурной воспитанности. Выявлены педагогические условия, влияющие на эффективность этнокультурного воспитания младших школьников.
Ключевые слова: этнокультурное воспитание, младшие школьники, внеучебная художественно-творческая деятельность.
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 08.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются теоретические основы формирования коммуникативных УУД. Представлены результаты экспериментального исследования по данной теме. Обоснованы педагогические условия, влияющие на успешность формирования коммуникативных УУД у младших школьников. В качестве ведущего фактора в исследовании выступает внеучебная музыкально-творческая деятельность. Полученные результаты исследования свидетельствуют о действенности экспериментальной работы по формированию коммуникативных УУД у младших школьников.
Ключевые слова: коммуникативные универсальные учебные действия, формирование, внеучебная музыкально-творческая деятельность.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 08.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются экспериментально апробированные педагогические условия формирования культуры письменной речи у младших школьников в учебной творческой деятельности. Рассмотрены основные характеристики письменной речи, диагностические показатели уровня сформированности, педагогические условия, влияющие на эффективность формирования культуры письменной речи у младших школьников. Обоснована, экспериментально проверена и доказана гипотеза о необходимости применять учебно- творческую деятельностьв современном образовании младших школьников.
ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Дата публикации: 08.06.2021 | Описание

В статье рассматриваются экспериментально апробированные педагогические условия формирования учебных умений у младших школьников с применением групповой формы обучения. Рассмотрены основные характеристики учебных умений обучающихся, диагностические показатели их сформированности, педагогические условия формирования. Обоснована эффективность групповой формы обучения, экспериментально проверена гипотеза о необходимости применять в групповые формы обучения в современном образовании младших школьников
Тактика научного исследования
Дата публикации: 02.06.2021 | Описание

В презентации представлены графические материалы проектирования тактики научного исследования и методики его проведения с применением эксперимента. Цель- сформировать исследовательский стиль мышления и деятельности, которые пригодятся как в учебно-творческой, так и в профессиональной трудовой, социальной и личной жизнедеятельности.
Научное исследование: контент, формат и методы
Дата публикации: 02.06.2021 | Описание

В презентации представлены планы и задания к семинарско-практическим занятиям будущих педагогов-исследователей. Цель- сформировать исследовательский стиль мышления и деятельности, которые пригодятся как в учебно-творческой, так и в профессиональной трудовой, социальной и личной жизнедеятельности.
Родниковый край чудес
Дата публикации: 19.01.2021 | Описание

Цель: вспомнить и закрепить знания о государственных и природных символах Удмуртской Республики
Задачи:
Образовательные: сформировать представления о символах УР;
Воспитательные: воспитание чувства патриотизма, бережного отношения к природе родного края
Рождество Христово
Дата публикации: 19.01.2021 | Описание

Цель урока - создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о традициях празднования праздника Рождество Христово, прикоснуться к высоким темам духовной жизни, познакомить с одним из двунадесятых праздников Русской
православной церкви – Рождеством Христовым.
Задачи урока:
Образовательные:
 ознакомить обучающихся с историей праздника, и основными понятия «Рождество», «Колядка»;
 Разучить песню, посвященную празднику.
Развивающие:
 развивать исполнительские (вокальные и инструментальные) качества;
 развивать внимание, музыкальную память;
 развивать и обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные:
 прививать интерес к предмету;
 воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельно, в паре;
 воспитывать усидчивость, самостоятельность, культуру поведения.
На балах: Полонез
Дата публикации: 19.01.2021 | Описание

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют:
*регулятивными УУД:
- Реализовывать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач (1 уровень);
- Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (2уровень);
*познавательными УУД:
- Сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию; (1 уровень);
- Различать, группировать изученные музыкальные произведения по жанрам, авторам; (1 уровень);
- Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем, образов), делать выводы; (1 уровень)

*коммуникативными УУД:
- Выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности; (2 уровень);
*личностными УУД:
- Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму (2 уровень).
- Положительная мотивация к обучению и познанию музыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведениями отечественной и мировой культуры;
Опера Иван Сусанин
Дата публикации: 19.01.2021 | Описание

Цель: познакомить учащихся с оперой М.И. Глинки «Иван Сусанин»
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученик будет знать: что такое «опера»
Ученик будет уметь: определять событие в опере по музыкальным видео фрагментам;
Метапредметные:
Познавательные УУД:
-понимать основные термины и понятия музыкального искусства;
-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;
-учиться размышлять о музыке.
Регулятивные УУД:
-способность к контролю, самоконтролю;
-совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнёра в коллективной и групповой музыкальной деятельности.
Коммуникативные УУД:
-формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.
Личностные:
-демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки;
-развивать чувство ритма.
Весело - грустно
Дата публикации: 19.01.2021 | Описание

Цель: научить различать, опираясь на характер и настроение музыки, мажорный и минорный лад.
Задачи:
Обучающие:
- обучить применению в практической деятельности понятий «весело» и «грустно»;
-определять мажорный и минорный лады в музыкальных произведениях;
- привить любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства;
- учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- учить видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства.
Развивающие:
- развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;
- развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей.
Воспитывающие:
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- воспитывать потребность в общении с музыкой
Конспекты уроков музыки
Дата публикации: 26.12.2020 | Описание

Цели урока:
Дальнейшее постижение понятий мажора и минора как важного средства выражения
различных настроений;
Формирование основ духовно – нравственного воспитания школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного
развития личности
Креатологическая подготовка бакалавров педагогического образования
Дата публикации: 21.12.2020 | Описание

Презентация к докладу "Креатологическая подготовка бакалавров-креатологов в педагогическом вузе на XI Международной научно-практической конференции «ДЕТСКИЙ САД – НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА: ОПЫТ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМ
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

Рабочая программа междисциплинарного курса является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД).
Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области дошкольного образования при наличии среднего (полного) общего образования.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ МДК.04.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса:
В результате освоения основной части МДК.04.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов обучающийся должен:
иметь практический опыт:
 анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных основных образовательных программ начального общего образования с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся;
 участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;
 изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
 оформления портфолио педагогических достижений;
 презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
 участия в исследовательской и проектной деятельности;
уметь:
 анализировать федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные образовательные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам общеобразовательной программы;
 определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание обучающихся;
 осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
 определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
 адаптировать имеющиеся методические разработки;
 сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом типа образовательной организации и особенностей возраста обучающихся;
 создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
 готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
 с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;
 использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
 оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
 определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:
 теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;
 теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;
 особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;
 концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;
 концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;
 педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;
 источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
 логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
 основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса МДК.04.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся; участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете; изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов; оформления портфолио педагогических достижений; презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; участия в исследовательской и проектной деятельности.
уметь:
анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные программы и учебники по предметам начальной школы; определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников; осуществлять планирование с учетом возрастных индивидуально-психологических особенностей занимающихся; определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения; адаптировать имеющиеся методические разработки; сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся создавать в кабинете предметно-развивающую среду; готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты; с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования; использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем; оформлять результаты исследовательской и проектной работы; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
знать:
теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов; теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации; особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования; концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования; концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования; педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию
определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным
предметам начальной школы
проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с
учетом особенностей возраста, класса отдельных обучающихся составления педагогической характеристики обучающегося
применения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, методикой разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
ведения учебной документации;
уметь:
находить и использовать методическую литературу и др. источники информации,
необходимой для подготовки к урокам;
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного
предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом
особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях
планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися,
имеющими трудностями в обучении;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
интерпретировать результаты диагностики учебных достижении обучающихся
оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем
учебным предметам, выставлять отметки
осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам
анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по
всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и
письменной речи;
выразительно читать литературные тексты;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;
изготавливать поделки из различных материалов рисовать, лепить, конструировать;
анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и
средств, поставленным целям и задачам
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
младших школьников
требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования
программы и учебно-методические комплекты для начальной школы
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального
общего образования;
воспитательные возможности урока в начальной школе
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на
уроках по всем предметам
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении
основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
основы обучения и воспитания одаренных детей;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику
их преподавания: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;
элементы музыкальной грамоты и музыкальной репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования,
лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;
требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности
младших школьников (по всем учебным предметам);
методику составления педагогической характеристики ребенка;
основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках
логику анализа уроков
виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ .06. ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цель: подготовить студентов к научно-исследовательской работе в процессе обучения в колледже (выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ) и в будущей профессиональной деятельности (диагностика уровня обученности и воспитанности детей дошкольного возраста, обобщение передового и собственного опыта работы, разработка методических рекомендаций по тем или иным вопросам).

Задачи:
1. вовлекать студентов в учебно-исследовательскую деятельность, способствующую формированию и развитию про¬фессиональных компетенции и творческих способностей, необхо¬димых для последующей работы в системе образования, науки, культуры и других областях социальной сферы;
2. вооружить студентов знаниями о методах организации и проведения опытно - поисковой работы;
3. сформировать умения необходимые для проведения исследовательской работы; повышения качества подготовки специалистов, развитие способностей и творческому отношению к своей профессии.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- методы психолого-педагогического исследования;
- содержание основных понятий и категорий научного поиска;
- требования к опытно-экспериментальной работе, к оформлению результатов исследования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- выбирать тему исследования, составлять его план;
- подбирать из литературы и самостоятельно разрабатывать методы для осуществления исследования;
- обобщать передовой педагогический опыт и организовывать собственную опытно-экспериментальную работу, делать необходимые выводы и обобщения.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» ЭВРИОЛОГИЯ
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт: -
- анализ учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
-определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начальной школы;
-проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса отдельных обучающихся;
-применения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, методикой разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
-ведения учебной документации;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, не-обходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы. формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями.
- накапливать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудностями в обучении;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осущест¬влять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики ре¬зультатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижении обучающихся
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
знать:
- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности млад¬ших школьников
- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования
- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы
- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального об¬щего образования;
- воспитательные возможности урока в начальной школе
- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам
- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении
- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудно¬сти в обучении;
- основы обучения и воспитания одаренных детей;
- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
- требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках
- логику анализа уроков
- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса
Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
анализа учебно-методических комплектов,
разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования,
примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;
изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования,
подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
оформления портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений; участия в исследовательской и проектной деятельности.
уметь:
анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные программы и учебники по предметам начальной школы;
определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;
осуществлять планирование с учетом возрастных индивидуально-психологических особенностей занимающихся;
определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
адаптировать имеющиеся методические разработки;
сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования; использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;
оформлять результаты исследовательской и проектной работы; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.
знать:
теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;
теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;
особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;
концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;
концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;
источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;
логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;
основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный экскурсовод»
Дата публикации: 08.10.2020 | Описание

Цель курса:
- формирование информационной и коммуникативной компетентности детей; ознакомление с основами музееведения.
Задачи:
1. Научить детей собирать информацию, анализировать ее, критически переосмысливать, грамотно использовать ресурсы Интернета;
2. Ознакомить с особенностями работы в коллективе музея.
3. Развивать у обучающихся коммуникативные способности, умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
4. Формировать критическое мышление и критическое отношение к получаемой информации, любознательность.
5. Способствовать формированию у школьников активной гражданской позиции, толерантности, самостоятельности мышления.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Научно-исследовательская деятельность»
Дата публикации: 08.10.2020 | Описание

Цель курса:
- формирование информационной и коммуникативной компетентности детей и подростков; ознакомление с основами музееведения.
Задачи:
1. Научить подростков собирать информацию, анализировать ее, критически переосмысливать, грамотно использовать ресурсы Интернета; письменно оформлять и передавать информацию посредством создания текстов экскурсий и проектов.
2. Ознакомить с особенностями работы в коллективе музея, корпоративной этики, должностными обязанностями экскурсоводов.
3. Развивать у школьников коммуникативные способности, умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
4. Формировать критическое мышление и критическое отношение к получаемой информации, любознательность.
5. Способствовать формированию у школьников активной гражданской позиции, толерантности, самостоятельности мышления.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музей Детского Творчества»
Дата публикации: 08.10.2020 | Описание

Предлагаемая программа творческого объединения «Музей Детского Творчества» способствует процессу передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея. Программа имеет социально-педагогическую направленность.
Новизна программы. В деятельности музеев за последние годы происходят серьезные изменения, связанные с осознанием его социальной роли. На сегодняшний день наиболее востребованная и, бесспорно, перспективная область музейной деятельности – работа с детьми и подростками. В современных условиях культурно - образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых.
Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение осуществляется в форме музейного урока. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музей Детского Творчества»
Дата публикации: 08.10.2020 | Описание

Предлагаемая программа творческого объединения «Музей Детского Творчества» способствует процессу передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея. Программа имеет социально-педагогическую направленность.
Новизна программы. В деятельности музеев за последние годы происходят серьезные изменения, связанные с осознанием его социальной роли. На сегодняшний день наиболее востребованная и, бесспорно, перспективная область музейной деятельности – работа с детьми и подростками. В современных условиях культурно - образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых.
Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение осуществляется в форме музейного урока. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Музей Детского Творчества»
Дата публикации: 08.10.2020 | Описание

Предлагаемая программа творческого объединения «Музей Детского Творчества» способствует процессу передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея. Программа имеет социально-педагогическую направленность.
Новизна программы. В деятельности музеев за последние годы происходят серьезные изменения, связанные с осознанием его социальной роли. На сегодняшний день наиболее востребованная и, бесспорно, перспективная область музейной деятельности – работа с детьми и подростками. В современных условиях культурно - образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых.
Отличительные черты обучения в музее - неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение осуществляется в форме музейного урока. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

. Цель и задачи изучения дисциплины
Цель - формирование у аспирантов научно-исследовательской компетенции на основе базовых научно-теоретических знаний в области профессиональной педагогики, умений научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования;владения методологией и методами педагогического исследования в сфере профессионального образования, готовностью к научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования
Задачи:
- сформировать знания основ профессиональной педагогики, основных проблем профессионального образования; основных концепций современной педагогики профессионального образования; методики разработки учебных дисциплин, модулей и их учебно-методического обеспечения в сфере профессионального образования;
- основ научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования;
- методологии и методов педагогического исследования в сфере профессионального образования
- научить применять методологию и методы педагогического исследования в сфере профессионального образования
- овладеть навыками применения методологии и методов педагогического исследования в сфере профессионального образования
- научить вести научно-исследовательскую, проектную и учебную деятельность в области профессионального образования
- вооружить навыками научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования;
- сформировать знание основ научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования;
- умения вести научно-исследовательскую, проектную и учебную деятельность в области профессионального образования
- вооружить навыками научно-исследовательской, проектной и учебной деятельности в области профессионального образования
- научить разрабатывать учебные дисциплины, модули и их учебно-методического обеспечения в сфере профессионального образования, применять современные технологии проектирования, организации, управления и осуществления педагогического процесса в системе профессионального образования;
- сформировать навыки разработки учебных дисциплин, модулей и их учебно-методического обеспечения в сфере профессионального образования, применения современных технологий проектирования, организации, управления и осуществления педагогического процесса в системе профессионального образования;
МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины
Цель - формирование у аспирантов компетентности в области методики профессионального образования, способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении
исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; способности моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя; готовности к организации и сопровождению процессов обучения, воспитания и социализации в профессиональном образовании.
Задачи изучения дисциплины:
- сформировать знание о методах критического анализа и оценки современных научных достижений, а также о методах генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях;
- научить анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов;
- опытом анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях;
- сформировать знания о приемах, методах, технологиях моделирования, осуществления и оценивания образовательного процесса;
- научить приемам, методам, технологиям проектирования программ дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя;
- моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс;
- проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя;
- навыками моделирования, осуществления и оценивания образовательного процесса.
РЕФЛЕКСИЯ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель изучения дисциплины: сформировать у аспирантов рефлексивную компетенцию в области научно-педагогической деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
- сформировать ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- способы профессионального самопознания и саморазвития;
- способы организации рефлексивного педагогического процесса;
- правовые основы реализации педагогической деятельности и образования.
- научить - системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
- участвовать в принятии профессионально-управленческих решений;
- формировать знания о процессе педагогической рефлексии, умения продуктивной рефлексивной деятельности;
- обеспечить осмысление значимости рефлексивной компетентности для менеджера образования
- формировать потребность в самоанализе, саморазвитии и профессиональной самореализации;
- ориентировать на рефлексивное осуществление инновационного педагогического процесса, на развитие рефлексивных умений аспирантов.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПО МЕТОДИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цели педагогической практики
Цели практики – формирование готовности реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов; способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;содействовать воспитанию профессиональных, специальных качеств и личностных свойств будущего учителя начальных классов в соответствии с требованиями современной системы образования.
ЭТНОПЕДАГОГИКА И ЭТНОПСИХОЛОГИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ БАКАЛАВРА
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины
1.1. Цель - содействие развитию профессиональной компетенции посредством формирования представлений об этно-психолого-педагогической культуре бакалавра-креатолога, а также умения использовать приобретенные знания в решении профессиональных задач.
Задачи:
- сформировать представление о психологических механизмах и факторах развития этнического сознания и самосознания, о психологическом складе характера того или иного этноса, общих и специфических особенностях культурогенеза и этногенеза в становлении и развитии личности.
- сформировать представление об истоках народных воспитательных традиций, их сущности, особенностях и практическом применении (особенностях педагогических традиций и обычаев, педагогических системах разных этносов), использование их в условиях нового образовательного пространства.
- раскрыть проблемы в области этнопсихологии и этнопедагогики, основные тенденции развития современного этнического сообщества.
- сформировать систему умений и навыков, обеспечивающих ориентировку в этнопсихологическом и этнопедагогическом образовательном пространстве
ШКОЛА МЫШЛЕНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины
обеспечить подготовку будущей интеллектуально-творческой профессиональной деятельности бакалавра педагогического образования.
- сформировать у студентов представления о логике, интеллектике, диалектике как взаимообусловленных векторах профессионального педагогического мышления;
- выработать навыки логического, эвристического, креативного мышления;
- обучить методам преподавания эвриологии в различных образовательных организациях.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КРЕАТОЛОГИЯ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

. Цель и задачи изучения дисциплины:
Цель – формирование профессиональной компетентности в вопросах педагогической креатологии.
Задачи: 1. Дать студентам представление о современном научном направлении, исследующем глобальные вопросы взаимодействия креативной, талантливой, гениальной личности с существующим уровнем развития цивилизации.
2. Познакомить с Концепцией эволюционной диагностики личности в игровой, учебно-творческой и педагогической деятельности;
3. Предоставить возможности компетентной педагогической деятельности в условиях непрерывного креативного образования.
ТЬЮТОРИКА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины:
Цель – вооружение студентов знанием теоретических основ воспитания творческой личности в системе дошкольного и начального образования
Задачи:
1. Обеспечить подготовку студентов к тьюторской деятельности в педагогическом процессе раннего творческого развития детей и младших школьников.
2. Дать студентам систематизированные знания в области теории и практики тьюторства и тьюторинга.
3. Обучить студентов инновационным методам воспитания креативного поведения и творческой деятельности у детей и младших школьников.
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины – формировать способность участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий); способность организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; способность реализовывать образовательные программы различных уровней в соответствии с современными методиками и технологиями, в том числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины – формирование способности организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; способности реализовывать образовательные программы различных уровней в соответствии с современными методиками и технологиями, в том числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
МЕТРО-ТЕМПО-РИТМИКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Дата публикации: 07.10.2020 | Описание

Цель и задачи изучения дисциплины
формирование профессиональной компетентности студентов в сфере традиционной и инновационной музыкально-педагогической деятельности.
- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;
-осуществление профессионального самообразования и личностного роста.

Публикации: Чебкасова Анастасия

Сертификат о публикации