Публикации: Кондакова Наталия Юрьевна

1. Осень«. Дидактический материал для занятия»
   Дата публикации: 21.09.2025 | Описание

   Анализ представленной методической разработки наглядного материала "Осень", показал что материал разработан с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Дидактический материал имеет определенную структуру, выделяются три основные части, которые неразрывно связанны общим содержанием и методикой.
   Использование данного материала на занятии позволит заинтересовать детей данной темой, снять утомляемость, перенапряжение за счёт переключения с одного задания на другое, тем самым повысить работоспособность детей.
   Данную методическую разработку рекомендовано использовать воспитателям ДОУ для организации групповых и индивидуальных занятий.

2. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ Тема: «LEGO-БУМ» (конструирование и робототехника в детском саду)
   Дата публикации: 02.11.2024 | Описание

   Применение конструкторов во внеурочной деятельности в дошкольном
   образовательном учреждении, позволяет существенно повысить мотивацию воспитанников, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.
   Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.
   Проекта раскрывает старшим дошкольникам мир техники. Lego конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Lego-конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. Использование Lego-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивает интеграцию различных видов деятельности. Проект носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении. Данная проект может быть рекомендован к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений.

3. Здоровьесберегающие технологиив детском саду в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО
   Дата публикации: 01.11.2024 | Описание

   Актуальность
   «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
   Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

   (согласно формулировке Всемирной Организации Здравоохранения)

   В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка –вот самое главное, что необходимо сделать нам, педагогам ДОУ. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. Физическое здоровье неразрывно связано с их психологическим ским здоровьем, эмоциональным благополучием. Дошкольное образовательное учреждение имеет потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков ЗОЖ. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учетом возрастных и психологических возможностей детей-дошкольников. Здоровьесберегающие технологии одни из наиболее значимых среди известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

   Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

   В связи с этим актуальной становится интегрированное включение здоровьесберегающих технологий в образовательное пространство ДОУ. Назначение таких технологий – объединить педагогов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и медицинского работника.

   Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

   Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

   Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

4. Нейропсихологический подход в работе с детьми с ОВЗ, как здоровье сберегающий фактор процесса их социализации
   Дата публикации: 09.11.2023 | Описание

   Цель: коррекция нарушенных психических процессов, эмоционально- волевой сферы ребенка через движения.
   Задачи:
   - определение качества специфики нарушения;
   - изучение нейропсихолдогических синдромов, возникающих при поражении того или иного участка мозга;
   - разработка методов и приемов коррекции нарушенных функций.

5. Что за чудо-огород на окошке растёт
   Дата публикации: 12.04.2023 | Описание

   Мир растений удивительный и многообразный. Каждый внимательный наблюдатель и вдумчивый исследователь может открыть в нем для себя что-то новое. Но в осенне-зимний период у детей угасает интерес к развитию растений, так как нет наглядности, а у детей наглядно-образное мышление. Для решения этой проблемы был создан “огород на окне”, который позволяет вести наблюдения за ростом и развитием растений, проводить экспериментальную работу по выявлению факторов, влияющих на рост и развитие растений и получение устойчивых трудовых умений и навыков по уходу за культурами огорода.

6. Развитие творческих способностей у детей 6 – 7 летнего возраста через изготовление плоскостных и объемных изделий из соленого теста
   Дата публикации: 28.02.2023 | Описание

   Развитие детского творческого воображения непосредственно зависит от приобретенного жизненного опыта, новых впечатлений, эмоциональных переживаний, стимулирования и обогащения внутреннего потенциала детской фантазии. Традиционное обучение развивает, прежде всего, левое полушарие головного мозга, а творческая деятельность способствует развитию правого. Особо положительно на развитие творческого воображения малышей влияют задания интегрального типа: на стыке искусства, науки и социальных исследований . Лепка из соленого теста очень популярна среди дошкольников. Она способствует не только формированию творческого воображения у детей, но и позитивно влияет на развитие памяти, внимания, логического мышления, связной речи, что, в свою очередь, зависит от уровня развития мелкой моторики рук – одного из ключевых показателей интеллектуальной готовности детей к школе . Соленое тесто, как натуральный, экологически чистый, прочный, долговечный и легкий в использовании материал, позволяет воплотить самые яркие детские фантазии и надолго сохранить результат творчества. В ходе творческой деятельности с использованием соленого теста дети осваивают приемы и средства создания образов. В этом процессе используются как приобретенные ранее представления, так и их преобразование. Уровень развития творческого воображения дошкольников определяется оригинальностью создаваемых ими образов . Однако, прежде всего, ценность творчества малышей определяется не продуктом, как результатом творчества, а самим увлекательным процессом лепки из теста, теми чудесными преображениями, которые позволяет воплотить такой пластический материал, как тесто.

7. Изготовление насекомого из бисера параллельным плетением
   Дата публикации: 28.02.2023 | Описание

   Бисер является отличным материалом для занятий на развитие координации и мелкой моторики рук ребенка. Кроме того, такие творческие занятия способствуют развитию художественного вкуса, воображения, математических способностей, абстрактного мышления. Не зря существует выражение, что наш ум – на кончиках наших пальцев. Детям очень нравиться заниматься бисероплетением. Особенно интересно детям старшего возраста. Дети с интересом наблюдали как можно из бисера сделать божию коровку. Когда ребенок работает ручками, активизируя соответствующие отделы мозга, тем самым он активизирует и соседние зоны, которые отвечают за речь. Нанизование бусин обычно вызывает у детей большой восторг!

8. Математическое путешествие по сказкам
   Дата публикации: 11.01.2023 | Описание

   Актуальность занятия не вызывает сомнения, поскольку проверка и оценка знаний дошкольников является важной и необходимой частью учебного процесса. Автором проведена работа по познавательному развитию для детей старшего возраста. Разработанный материал рекомендован к использованию педагогами ДОУ.

9. Интерактивные формы взаимодействия с родителями
   Дата публикации: 10.01.2023 | Описание

   На современном этапе развития педагогики большое внимание уделяется взаимодействию всех участников образовательного процесса. Автор раскрывает данную тему не в аспекте работы с детьми или отдельно с родителями, а в тесном тандеме с семьей. Тем самым делает акцент, что родитель участник образовательного процесса. Через семью идет полноценный процесс воспитания и развития личности. А согласно статье нетрадиционные формы работы с семьей позволяют более полно донести информацию до родителей о важности их участия в дошкольном воспитании подрастающего поколения.

10. Нетрадиционные техники рисования с детьми
    Дата публикации: 15.12.2022 | Описание

    Рисование имеет огромное значение в системе дошкольного образования. В процессе рисования у дошкольника формируется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Особое место в процессе рисования занимают нетрадиционные техники.

    Существует много техник нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Нетрадиционное рисование — это мастерство изображать, не опираясь на традиции.

11. Сказкотерапия из солёного теста
    Дата публикации: 15.12.2022 | Описание

    Дети с “ограниченными возможностями здоровья” - это дети, имеющие физические и (или) психические недостатки, которые вызывают трудности в обучении.
    Однако, они очень чутко воспринимают эмоциональный фон и замысел сказки, характер и взаимоотношения героев, образы добра и зла в сюжете сказки. Сказкотерапия — это один из самых эффективных приёмов работы с такими детьми. Она является здоровьесберегающей технологией, комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья. Сочинение сказок помогает решать обучающие, коррекционные, воспитательные задачи.
    Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и побуждает их к речевому контакту. Сказки и их персонажи являются для ребенка одним из главных источников познания действительности. В наше время в магазинах огромное количество разных игр. Но можно что - то сделать и своими руками. Здесь будет двойная польза: и реализация вашего творческого замысла, и большой вклад в развитие ребенка.

12. Ангелочек. Поделка из солёного теста
    Дата публикации: 15.12.2022 | Описание

    Мастер – класс представлен для детей в возрасте от 5 лет, а также для и их творческих родителей и педагогов.
    Цель: изготовление новогоднего украшения для ёлки. Сделаем Новый Год волшебным!

13. Роль глотания и жевания на этапе формирования речи у детей дошкольного возраста
    Дата публикации: 07.12.2022 | Описание

    Необходимо учить детей откусывать пищу передними резцами, тщательно пережёвывать, перекладывая языком на коренные зубы. Это облегчит процесс глотания. Тогда язык примет непосредственное участие в акте приёма пищи, а это необходимое условие для правильного звукопроизношения.
     

14. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
    Дата публикации: 07.12.2022 | Описание

    Если коррекцию речевых расстройств начинать в раннем возрасте, то велика вероятность, что уже в 6 лет ребёнок не будет ничем отличаться от ровесников.

15. Разноцветная неделя
    Дата публикации: 16.06.2022 | Описание

    Проектирование образовательного процесса по ознакомления детей с цветом в условиях дошкольного образовательного учреждения — творческий процесс для воспитателя, демонстрирующий уровень его педагогического и методического мастерства и знание необходимых учебно- нормативных документов. Воспитательно — образовательный процесс должен быть спроектирован с учётом требований федерального стандарта, а также психофизических и психолого-возрастных особенностей дошкольников. В дошкольном возрасте детям знание цветов и других признаков предметов помогает ориентироваться в вещах и ситуациях, а также создаёт фундамент для развития мышления, способствует развития речи, памяти, внимания и воображения.

16. Космос
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

    С раннего возраста ребёнок интересуется окружающими его вещами. Он является юным исследователем, первооткрывателем всего, что происходит вокруг. "Почему день сменяется ночью?", "Сколько звёзд на небе?" - такие или подобные вопросы задавал каждый ребёнок. Наш проект направлен на расширение знаний детей о космосе.

17. Огород на окне
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

    В современном мире всё больший интерес дошкольников привлекают компьютерные игры, приставки, телефоны и прочие устройства. А всё меньше интересуют детей природные явления, процессы, взаимосвязи. Часто дети не имеют элементарных представлений, откуда появляются фрукты, овощи и другие продукты в магазине. Взрослые из-за своей "загруженности", незнания или неумения не могут или не считают важным донести до детей цикл развития растений от "семени к плоду".

18. 23 февраля
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

     Презентация к уроку.

19. Пожарная безопасность
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

    Подготовить ребёнка к чрезвычайным ситуациям, к умению находить выход из ситуаций,опасных для жизни и здоровья, возможно на основе формирования у него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, на основе формирования у него опыта безопасной жизнедеятельности.

20. Снежный городок
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

    Зима - удивительное время года! Природа одевается в белый, пушистый наряд, а у детей появляется возможность кататься на санках, лыжах, сооружать различные постройки из снега.

21. Волшебное электричество
    Дата публикации: 14.04.2022 | Описание

    Электричество опасно тем, что оно невидимо. Для того, чтобы ребёнок понял, что электричество приносит не только пользу, взрослые должны знакомить детей с раннего детства с правилами безопасности. Именно эту задачу выполняет представленная презентация.

22. Логопедическая коррекция нарушений речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
    Дата публикации: 14.03.2022 | Описание

    В данной статье рассмотрена классификация нарушения речи у детей дошкольного возраста, разработана специальная эффективная методика по коррекции нарушений речи у детей с задержкой психического развития. Опыт рекомендован к использованию педагогами ДОУ.

23. 8 Марта
    Дата публикации: 14.03.2022 | Описание

    В презентации раскрыта история праздника 8 Марта, представлен мастер –класс по изготовлению праздничной открытки, заслуживают особое внимание поздравительные слова и песни для любимых женщин.
    Презентация будет полезна воспитателям, педагогам и музыкальным руководителям ДОУ.

24. Театр на пальчиках
    Дата публикации: 12.03.2022 | Описание

    Тип проекта: познавательно – творческий
    Вид проекта: долгосрочный Декабрь 2020г
    Участники проекта: дети, родители, воспитатели, сотрудники детского сада.
    Цель проекта: создания тематической развивающей среды, обеспечивающей условия речевого развития детей раннего возраста через пальчиковый театр.
    Задачи проекта 
    Развитие познавательного интереса к миру пальчиковых кукол.
    Развивать у детей интерес к конкретному объекту «Пальчиковый театр», вызвать желания оберегать заботиться о нём, познавать самого себя.
    Знакомить с разнообразием фольклорного материала.
    Побуждать детей к словотворчеству.
    Помочь малышам справиться с застеньчивостью. Способствовать развитию речи, памяти, вниманию, воображению, общению, расширять кругозор и обогащать способы самовыражения.
    Формирование и укрепление партнёрских взаимоотношений с родителями.

25. Организация развивающей предметно -пространственной среды для реализации образовательной области «Физическое развитие » в соответствии с ФГОС ДО
    Дата публикации: 12.03.2022 | Описание

    В дошкольном детстве закладываются основы элементарной культуры здоровья, происходит становление здоровье сберегающей компетентности.
    Введение ФГОС ДО определило следующие направления в организации образовательной деятельности на уровне дошкольного образования:
    создание условий развития ребенка
    создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации.
    Поэтому, перед коллективом нашего дошкольного образовательного учреждения важным и актуальным направлением в работе стала задача
    «Охрана и укрепление здоровья детей путём создания целостного здоровье сберегающего пространства в активном взаимодействии с родителями».

26. План-конспект фронтального занятия «Сопоставление действий сложения и вычитания» в старшей группе для детей с нарушениями слуха
    Дата публикации: 20.12.2021 | Описание

    Задачи:
    Образовательные: формировать математические навыки как способ анализа детьми окружающей действительности.
    Обучающие: продолжать учить сопоставлять действия сложения и вычитания в пределах 8; закреплять значение слов: плюс, минус, равно;
    Развивающие: учить анализировать количественные и пространственные взаимоотношения в реальных ситуациях;
    Создавать условия для развития слухового восприятия и произносительных навыков: все типы фраз (вопросы, сообщения, отрицания) употреблять в краткой и развернутой форме;
    Воспитательные: воспитывать практический интерес к занятиям по математике. Побуждать детей использовать «вежливые» слова: здравствуйте (*привет), спасибо, пожалуйста, до свидания (*пока).

27. Конспект совместной деятельности по речевому развитию в старшей группе для детей с ОВЗ на тему: «История в осеннем лесу»
    Дата публикации: 12.12.2021 | Описание

    Конспект совместной деятельности. 

28. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в средней группе для дошкольников с ОВЗ с использованием нетрадиционной техники рисования на тему: «Осеннее дерево»
    Дата публикации: 12.12.2021 | Описание

    Конспект непосредственно-образовательной деятельности. 

29. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха
    Дата публикации: 12.12.2021 | Описание

    При работе с дошкольниками, имеющими нарушения слуха, практически каждый педагог сталкивается с проблемой отсутствия готового методического материала.

    Наша разработка - это сборник тематического комплекса для организации годовой работы. 

30. Конспект совместной деятельности по речевому развитию в средней группе для детей с особыми образовательными потребностями (тяжёлыми нарушениями речи) с использованием методов сказкотерапии и биоэнергопластики на тему: «Путешествие к реке Ай»
    Дата публикации: 10.10.2020 | Описание

    Цель: формировать понятия о реке Ай.

    Задачи:

    Образовательная: пополнять, уточнять, обогащать словарный запас по теме; упражнять в употреблении существительных в родительном падеже; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; автоматизировать правильное произношение звуков в игровой деятельности, используя методы сказкотерапии, биоэнергопластики; создавать условия для развития артикуляционной моторики, общей моторики, координации речи с движением, выполняя заданные упражнения, в общем, для всех темпе.

    Развивающая: развивать фонематические и познавательно-психические процессы (внимание, память, мышление, воображение и речь), фонематический слух и восприятие, функции словоизменения; формировать у детей самоконтроль за речью; развивать мимику, пантомимику; прививать навыки экологически грамотного поведения во время отдыха возле реки.

    Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение, навыки сотрудничества, бережное отношение к природе; воспитывать навык речевого самоконтроля; закреплять координацию движений кистей рук, умение действовать по словесным инструкциям; формировать интонацию, голос.

     

31. Конспект совместной деятельности по художественно-эстетическому развитию в младшей группе для детей с особыми образовательными потребностями (нарушениями слуха) на тему: «Гора Таганай»
    Дата публикации: 09.10.2020 | Описание

    Конспект совместной деятельности по художественно-эстетическому развитию в младшей группе для детей с особыми образовательными потребностями (нарушениями слуха) на тему: "Гора Таганай"

    Цель: формировать понятие «гора».
    Задачи: познакомить с понятием Гора.
    Образовательная: используя технику аппликация, создавать изображение горы.
    Развивающая: уточнять словарь по теме. Продолжить знакомство с техникой аппликации. Развивать мелкую моторику рук.
    Воспитательная: Воспитывать в детях умение прислушиваться к словам взрослого и повторять за ним. Воспитывать интерес к предметам окружающего мира. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.
    Предшествующая работа: при взаимодействии с воспитателем, родителями – работа по темам курса: «Я – златоустовец!»; знакомство с иллюстративным материалом о природе Таганая.
    Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
    Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный, практическая деятельность.
    Словарная работа: гора Таганай, клей, смотри, сложи, камни.
    Оборудование: иллюстрации по теме, образец готовой работы, вязанные игрушечные камни, клей, кисточки, клеёнки, салфетки, детали из цветной бумаги, основа.
    Ход совместной деятельности.
    Ритуал начала НОД: Педагог приветствует детей в комнате для занятий, предлагая взять таблички и поздороваться.
    Речь педагога: привет.
    Ответы детей: привет.
    Речь сопровождается действиями:
    Мы будем заниматься (руки «в замок»),
    Слушать (показ на уши),
    Думать (показ на голову),
    Говорить (показ на рот),
    Клеить будем мы сегодня (показ соответствующего движения рукой, имитируя действие кисточкой),
    С клеем будем мы дружить (знак «класс» обеих рук, в таком положении круговые движения.)
    Что мы будем делать?
    Ответы детей: будем клеить.
    Мотивационно-целевой этап:
    Педагог подводит детей к магнитной доске и обращает внимание на картинки нашего города.
    Педагог обращает внимание детей на картинку с изображением горы.
    Речь педагога: что на картинке?
    Ответы детей: гора.
    (На полу лежит физкультурное оборудование «камешки» для перешагивания). Педагог предлагает детям собрать камешки и сложить гору.
    Речь педагога: ребята, камень, посмотрите, много камней. (Вот, вот, вот – складывание камней сопровождается речью). Несите сюда все камни. Посмотрите что получилось?
    Речь детей: гора.
    Речь педагога: молодцы!
    Речь педагога: мы сегодня будем клеить гору.
    Операционно-деятельный этап:
    Педагог приглашает пройти детей к тумбочке, где расположено оборудование для художественно-эстетической деятельности. Дети готовят своё рабочее место с помощью педагога. Садятся за столы.
    (На магнитной доске картинка – основа). Педагог обращает внимание детей на доску.
    Речь педагога: Посмотрите, поляна , трава есть, а горы нет.
    После создания образца, педагог раздаёт детям картинки:
    Речь педагога: Будем клеить гору.
    После того, как работы детей оказываются готовы, педагог предлагает детям пройти на ковёр, поиграть.
    Речь педагога: идём играть.
    Дети становятся на ковёр.
    Физкультминутка:
    Речь педагога: мы идём гулять
    Шаг за шагом: шаг, шаг, шаг.
    Дружно в горы мы идем: так, так, так.
    Долго шли мы, отдохнём: вот, вот, вот.
    А потом опять пойдем: так, так, так!
    Игра повторяется 2 раза.
    Педагог приглашает детей вернуться за столы.
    Аналитический этап (рефлексия)
    Речь педагога: ребята, что мы с вами делали?
    Ответы детей: клеили.
    Речь педагога: А что клеили?
    Ответы детей: гору.
    Речь педагога: А как называется гора?
    Ответы детей: Таганай.
    Педагог предлагает детям составить слово ГОРА из разрезной азбуки, опираясь на табличный материал.
    Педагог приглашает разместить работы на выставке. Ребята совместно с педагогом размещают работы на выставке.
    Речь педагога: ребята, а теперь давайте уберём всё со стола на место.
    Совместно с педагогом дети убирают весь материал, который использовали в процессе деятельности, на своё место в тумбочку.
    Затем педагог спрашивает детей: ребята, а что мы сегодня делали?
    Ответы детей: (совместно с педагогом, речь сопровождается действиями)
    Занимались (руки «в замок»),
    Слушали (показ на уши),
    Думали (показ на голову),
    Говорили (показ на рот),
    Клеили (показ соответствующего движения рукой, имитируя действие кисточкой).
    Молодцы. А теперь идём прощаться.
    На полу лежит физкультурное оборудование «камешки»: собираем в ведёрко.
    Речь педагога: пока.
    Ответы детей: пока.

32. Предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС в средней группе
    Дата публикации: 11.11.2019 | Описание

    Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится так, чтобы дать возможность наиболее эффективнее развивать индивидуальность каждого воспитанника с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

    Для этого нужно обогатить среду предметами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

    Развивающую предметно-пространственную среду необходимо организовать так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещаем оборудование по секторам (центрам развития). Это позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам.