Публикации: Криволапова Алёна Владимировна

1. Применение развивающих интерактивных игр в коррекционном сопровождении образовательного процесса
   Дата публикации: 19.12.2018 | Описание

   Интерактивные развивающие игры являются принципиально новой сферой образования, позволяющей перейти от объяснительно-иллюстративного к деятельностному способу обучения.
   Это способ передачи знаний, соответствующий качественно новому содержанию обучения и развития ребенка, т.к. он становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
   Использование данных игр поддерживает у детей познавательную активность, повышает эффективность работы в целом, дошкольники получают эмоциональный и познавательный заряд.
   Развивающие интерактивные игры, которые эффективно и творчески могут использовать педагоги в своей практике, обладают огромными дидактическими возможностями.

2. Кинезиология как средство развития дошкольников
   Дата публикации: 27.08.2018
3. Полоролевое воспитание старших дошкольников в условиях дошкольного учреждения
   Дата публикации: 08.12.2017 | Описание

   Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

4. Развитие монологической речи ребёнка дошкольного возраста
   Дата публикации: 29.09.2017
5. Правовое воспитание детей в детском саду и дома
   Дата публикации: 21.09.2017 | Описание

   Модель педагогического процесса правового воспитания дошкольников выглядит следующим образом:
   - Организованное обучение
   --Совместная деятельность взрослого и ребенка
   -Самостоятельная деятельность детей

6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
   Дата публикации: 25.05.2017 | Описание

   Об использовании проектного метода в ДОУ. 

7. Формирование учебной мотивации у дошкольников
   Дата публикации: 28.04.2017 | Описание

   Применение интерактивных методов обучения позволяет создать условия для самостоятельной и творческой работы педагогов, развить умение работать коллективно, плодотворно сотрудничая друг с другом, активизировать деятельность педагогов и заинтересовать их в участии в различных мероприятиях.

8. Создание условий в ДОУ для ознакомления детей с растениями нашего региона
   Дата публикации: 23.09.2016 | Описание

   Цель данной работы: знакомство с разнообразием растительного мира, его экологического единства, воспитания бережного отношения к растениям.
   Задачи:
   • Знакомить детей с лекарственными растениями Урала, их лечебными свойствами.
   • Расширять знания детей о лекарственных растениях, произрастающих на Урале, способных частично заменить химические препараты, что растения более безвредны для организма человека.
   • Воспитывать бережное отношение к растениям для сохранения целостности экосистем.

9. Конструирование из природного материала с детьми старшего дошкольного возраста
   Дата публикации: 13.09.2016 | Описание

   Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам продуктивной деятельности, чем к техническим.
   Задача педагогов — научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы.

10. Русская берёзка
    Дата публикации: 05.09.2016 | Описание

    Цель:

    Способствовать формированию у детей патриотических чувств, любви к родной природе посредством расширения знаний о берёзе.
    Задачи.
    Дать детям знания о лечебных свойствах берёзы.
    Расширять словарный запас детей за счёт слов: белоствольная, береста, чечевички, березняк, дёготь.
    Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней.
    Закрепить знания о берёзе и о правилах ухода за ней, повторить пословицы, поговорки, приметы о берёзе.
    Развивать мелкую моторику.
    Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения берёзы зимой.
    Воспитывать у детей отзывчивость, чувство взаимопомощи, бережное отношение к природе.

11. Система работы по формированию самостоятельной деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе труда
    Дата публикации: 13.05.2016 | Описание

    Построение и оформление предметной развивающей среды в ДОУ – это внешние условия педагогического процесса, позволяющие организовать самостоятельную деятельность ребёнка, направленную на его саморазвитие под наблюдением взрослого. (1, 2)
    Среда в группах выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную и коммуникативную функции. (3) ; (4)
    Но самое главное, развивающая среда в группе работает на развитие самостоятельной деятельности детей.

12. Создание условий в ДОУ для ознакомления с лекарственными растениями
    Дата публикации: 12.05.2016 | Описание

    Дошкольный возраст является важнейшим периодом для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к людям, родной природе, Родине. Для этого нужно, прежде всего, изучение своей «малой» Родины. Удивительный мир природы... Он встречает ребёнка морем звуков и запахов, тысячами разных загадок и тайн, заставляет остановиться, прислушаться, присмотреться, задуматься. Окружающая нас природа – это комплекс безграничных возможностей для всестороннего развития детей.

13. Создание условий в ДОУ для ознакомления детей с лекарственными растениями Урала
    Дата публикации: 07.10.2015 | Описание

    Знакомство с разнообразием растительного мира, его экологического единства, воспитания бережного отношения к растениям.

    Работа в данном направлении - это целенаправленный процесс совместной деятельности детей и взрослых, в которой признавалась субъектная позиция ребенка, осуществлялось стимулирование его активности через участие в различных видах деятельности.

    1 этап – организационный

    2 этап - Практический.

    3 Заключительный этап.

14. Формирование гендерной идентичности детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения
    Дата публикации: 07.10.2015 | Описание

    Формирование гендерной, семеной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

    Модель образовательного пространства выстроена по трём направлениям: построение модели педагогического процесса, пропаганда знаний среди родителей и построение развивающей среды.