Конспект занятия:
Здравствуйте, ребята! Ребята, вы любите играть?Тогда поиграем в игру «Кулак, ребро, ладонь». Я показываю движения, а внимательно слушайте и повторяйте за мной.Упражнение «Кулак, ребро, ладонь» с ускорением.Кому непонятно, поднимите руку.
Ребята! Сегодня у нас с вами будет очень интересная работа, но чтобы узнать, что мы будем делать, нам нужно узнать тему занятия. Для этого посмотрим вот такое видео. (видеофрагмент)Попробуйте догадаться, какая будет тема занятия? (Добрые дела).Как вы думаете, какая будет цель нашего занятия ( вспомнить добрые дела и совершать добрые дела.).-Отлично. Независимо от того, сколько человеку лет, где он живет и какая у него профессия, он может сделать добро: прислушаться к друзьям и семье; поделиться временем, энергией, чтобы помочь миру, в котором он живет, стать лучше.- Исследования показали, что люди, постоянно совершающие добрые, хорошие поступки, чувствуют себя счастливей, редко болеют и долго живут.- Вот и мы сегодня не будем отставать от мира и будем делать добрые дела.- Какие добрые дела вы знаете? Какие добрые дела вы уже совершили? Приятно ли вам совершать добрые дела? Какие эмоции испытывают взрослые, когда вы им помогаете? Нравится ли вам делать людям добро?- Сегодня мы с вами совершим эти добрые дела, но к сожалению не по настоящему. Мы с вами будем играть и выполнять разные задания. Но все таки я думаю, что такие добрые дела вы уже совершали в своей жизни.- Готовы поиграть?Итак, посмотрите на слайд. Прочитай, пожалуйста первое доброе дело, которое записано на слайде.1.Помочь маме сделать уборку.Ребята, вы помогаете мамам делать уборку дома? Что вы делаете по дому? (моют посуду, убирают игрушки итд).Молодцы, а сейчас вам нужно будет помочь маме Шурика ( на слайде). Убраться в квартире. Шурик убежал и не захотел ей помогать. Давайте покажем на собственном примере, что добрые дела совершать очень просто.А для того, чтобы узнать, как это сделать, послушайте задание.Вам нужно в каждом ряду найти лишнее слово, которое не подходит к остальным по смыслу и объяснить почему.Кому непонятно задание? Можете приступать.Стол, стул, кровать, пол, шкаф. (Пол – это не мебель)Молоко, сливки, сало, сметана, сыр. (Сало – не молочная продукция)Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки. ( шнурки – не обувь)Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый. (горячий – это не обозначение вкуса)Береза, сосна, дерево, дуб, ель. (дерево – это не название дерева).Самолет, телега, человек, корабль, велосипед. ( человек – не транспорт).Прочитай первую строку? Какое слово лишнее? Если согласны, поднимите руку. Почему, ты считаешь это слово лишним? ( определение связей между понятиями)Аналогично разбираются остальные примеры. Прием “Светофор” - для формирования оценки обучающимся предлагается оценить выполненное задание.Теперь нам с вами необходимо проверить выполненное вами задание. У вас на столах лежат 3 круга разных цветов.У кого верны все 6 строчек, поднимите зеленый круг. Молодцы! Кто допустил 1 или 2 ошибки - поднимите желтый круг? У кого больше двух ошибок-поднимите красный круг. Молодцы, так держать. Остальным желаю быть внимательнее.Посмотрите на слайд как стало чисто в квартире. Мама Шурика вас благодарит за оказанную помощь.Прочитайте, второе доброе дело.2.Поднять настроению товарищу.Как это можно сделать? Вы это делали раньше?Сейчас я предлагаю вам встать и отдохнуть. Сейчас мне нужен к доске доброволец, который согласиться провести музыкальную зарядку. Под музыку ведущему нужно двигаться, а остальные должны повторять движения и заряжаться позитивной энергией.Кто хочет провести зарядку? Выходи сюда. Показывай.Отдохнули? Теперь продолжаем работу дальше.Прочитай следующее доброе дело?3. Помочь другу с выполнением трудного задания.Ребята вы уже совершали такое доброе дело? Другу было приятно?Сегодня помощи у нас просит Вася. Вася очень добрый, активный, любит учиться, но сегодня ему попалось очень трудное задание над которым он сильно задумался. Поможем ему?Слушайте, что вам нужно сделать.«Посмотри, здесь написано два слова – «лошадь» и «жеребенок». Какая между ними связь? Жеребенок – детеныш лошади. А справа (после знака равно) то же – одно слово – корова, а под ним – 5 слов на выбор. Из этих слов надо выбрать только одно, которое также относится к слову «корова» как «жеребенок» к «лошади», то есть чтобы оно обозначало детеныша коровы. Это будет «теленок». Значит нужно вначале установить как связаны между собой слова – вот здесь, слева, а затем установить такую же связь справа».Кому непонятны правила? (индивидуальное объяснение при затруднении).
Ребята, выполняйте это задание в тишине, не отвлекайтесь, к соседу не подглядывайте.Кто закончил, подпишите листочек и сдайте мне.Молодцы.Давайте двигаться дальше.Прочитай следующее правило.4.Подарить подарок близкимВы дарили подарки? Кому дарили? Какие подарки дарили? Приятно ли получать подарки? А дарить? Вы делаете подарки своими руками?Я ребята, считаю, что лучший подарок – это подарок сделанный своими руками.Поэтому сейчас мы будем с вами рисовать.
- Для этого нужно нарисовать по точкам изображение. Будьте внимательны, не отводите карандаш от листа, следуйте строго по точкам, чтобы всё получилось аккуратно. Начинайте свой путь с цифры 1, затем переходите на цифру 2 и т.д до 37. Не отвлекайтесь.После того, как закончили рисовать изображение по точкам, раскрасьте рисунок. цветными карандашами в соответствии с сегодняшним вашим настроением.После того, как закончили задание, сядьте ровно. Что у вас получилось? (Листья)Покажите свои листочки, замечательно, какие разнообразные листы у нас с вами получились. А кто знает, что это за листок – это кленовый листок.Какие красивые получились листочки, как хорошо вы справились с этим заданием. Означает ли это, что все на свете добрые дела мы совершили (нет)Сейчас я вам даю несколько минут, а вы подумайте и по поднятой руке назовите одно доброе дело. Хорошо ребята добрых дел на свете очень много. Я хочу, чтобы дома и везде совершали добрые дела, ведь добрые дела делают нас добрее, добреет целый мир.Прием “Формирование контроля у обучающихся посредством ответов на вопросы” - для формирования контроля обучающимся задаются вопросы для подведения итогов. Ну, вот и подходит время прощаться. Но сначала хотелось, узнать у вас, какая тема занятия у нас была? (Добрые дела) Посмотрите на цель. (озвучить). Мы выполнили цель? Как мы ее выполняли? (Находили лишнее, соединяли по точкам, играли, помогали маме и Васе).Что вам понравилось? Что удалось на занятии? Что не удалось? Почему?
А теперь посмотрите на доску. Перед вами полянка. Но чего то вы этой полянке не хватает. Посмотрите на партах у каждого из вас лежат синие и зеленые цветочки.Если вы считаете, что у вас все получилось, все удалось, но на полянку поместите зеленый цветочек.А если что-то у вас вызвало затруднение и ничего не понравилось, то поместите на полянку красный цветок.Я хочу, чтобы сами дали оценку нашему занятию.
-Добрый день, ребята! Сегодня к нам пришли гости, поэтому я надеюсь вы сегодня будете внимательными, активными и покажите себя с хорошей стороны. - Давайте выйдем и образуем круг. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.-Ребята, а вы любите играть? Я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Ток дружбы». Возьмитесь, пожалуйста, за руки. Сейчас мы с вами будем передавать ток дружбы, а чтобы почувствовать прикосновение друг друга: правой рукой каждый из нас будет пожимать левую руку соседа, передавая свои дружественные чувства! Приготовились, начали! А теперь поздоровайтесь глазками с соседом, который стоит справа и снова - с дружественным настроением друг к другу. Молодцы ребята, мы передали друг другу ток дружбы и надеюсь, будем работать на занятии так же дружно и слаженно. А сейчас тихонько присаживайтесь на свои места.- Для того, чтобы начать наше занятие и подготовить наши глаза к работе, выполним зрительную гимнастику.- Быстро поморгали, закрыли глаза и посидели спокойно, я медленно считаю до 5. И еще раз…- Выполним упражнение, которое называется «Сова»На «раз» - широко открыли глаза.На «два» - сильно зажмурились.(3 раза)- Выполним упражнение, которое называется « Муха»Круговые вращения глазами в одну и другую стороны- Сегодня на занятие к нам пришел гость, посмотрите на слайд, кто же это? - Верно, это Чип.
- Чип просит нашей помощи, ему нужно спасти своего друга Дейла, который отправился в путешествие и не может найти дорогу домой.- Поможем Чипу отыскать его друга? - Для того, чтобы узнать куда мы с вами отправимся Чип подготовил задание, которое представлено на слайде, нам необходимо отгадать ребус, в котором пропущена всего одна буква, вам необходимо догадаться какая буква и где пропущена и мы узнаем в какую страну отправимся.
- Верно, мы отправимся в страну Чудес.- Но на пути нам предстоит пройти много испытаний и выполнить задания. - Для того, чтобы знать, что нас ждет дальше нам нужно составить карту путешествия. - Мы посетим с вами много мест, в которых будут задания и препятствия, но я надеюсь мы с вами с ними справимся. - Теперь приступим к составлению карты путешествия.Прием: Работа с деформированным планом решения учебной ситуации - формирование у обучащихся регулятивных УУД, таких как планирование, посредством определения правильной последовательности плана занятия самостоятельно обучающимися, с помощью предложенного материала. - Посмотрите на слайд, вам необходимо, поставить места в правильной последовательности, в которой мы их посетим, они пронумерованы, вам необходимо внимательно посмотреть и назвать последовательность мест.1. Тропа Слов2. Поляна Рассуждений3. Поляна Веселья5. Страна Чудес- Посмотрите на слайд, карта нашего путешествия готова, можем отправляться в путь. С кем мы отправимся в путь? Каким героем, кто попросил у нас помощи? - Предлагаю отправиться в путь, какое первое место мы посетим? (Тропа слов)Прием: Прогнозирование результатов деятельности - формирование прогнозирования в ходе обсуждения дальнейшей деятельности. Дети отвечают на наводящие вопросы и тем самым определяют, чем они займутся дальше.- Как вы думаете, что нас ждет на Тропе Слов? Какие задания мы будем выполнять? - Посмотрите на слайд, какое задание нам необходимо выполнить? - Правы мы были, когда предполагали, что нам нужно будет сделать? - Замечательно.- Сейчас у вас на партах появятся карточки, вы внимательно послушайте, что вам необходимо сделать.
- Сейчас мы с вами разделимся на группы, первая группа послушайте свое задание.Вам необходимо из каждого слова взять определенный слог и составить новое слово. 2 группе необходимо составить слово из предложных букв. - Давайте посмотрим на пример. Какое слово получилось? - Какой слог взяли в первом слове? Во Втором? В третьем?- Давайте попробуем составить с вами второе слово, какой слог мы можем взять из первого слова? Из второго? Из третьего? - Какое слово у нас получилось? ( корзина)- Замечательно, теперь попробуйте сами составить оставшиеся слова, дальше, как сделаете, мы проверим.- Так, давайте, проверим, как вы составили слова.- Все справились с этим заданием и Чип предлагает отправляться дальше. - Куда мы отправимся сейчас? - Как вы думаете, что нас ждет на поляне Рассуждений? Какие задания нам будут предложены? - Посмотрите на слайд. Что нам нужно сделать? Правы мы были?
- Сначала посмотрим на пример, прочитай его Соня.- Давайте попробуем подобрать слово ко второй паре. - Какое слово подходит? - Так, хорошо, запишите это слово.- Все поняли смысл задания? Давайте разберем еще одну пару. - Дальше попробуйте сами подобрать слова по смыслу, кому нужна помощь поднимите руку, я подойду. - Давайте проверим с вами, как вы справились с этим заданием. Посмотрите на слайд. Сравните. - Кто не допустил ни одной ошибки, поднимите руку. Кто допустил 1-2 ошибки - хлопните в ладоши, кто допустил больше ошибок? - топните. - Все вы хорошо потрудились при выполнении задания, я видела как каждый старается, молодцы!- Отправляемся дальше, какая поляна следующая? - Как вы думаете, что нам предлагают на этой поляне? Что мы будем делать? - Для того, чтобы выбраться с этой поляны, нам необходимо сейчас поиграть в игру, которая называется ХА-ХА-ХА ХЕ-ХЕ-ХЕ- Встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Сейчас прикасаемся к своему левому плечу и произносим ха-ха-ха.- Хорошо, теперь к правому плечу, но уже произносим хо-хо-хо- К левому колену и произносим хи-хи-хи- И к правому колену и произносим хе-хе-хе
- Замечательно, мы с вами немного отдохнули и выполнили задание, которое предлагалось на поляне Веселья.- Чип торопится быстрее отправиться дальше. Куда мы отправимся дальше? - Вот мы с вами и попали в страну Чудес, но чтобы отыскать Дейла, нам нужно выполнить еще одно задание.- Посмотрите на слайд, что нам нужно сделать?
- Давайте выполним это все вместе, отвечаем по поднятой руке. - Какое существительное мы подберем к слову апельсиновый? - Верно, сок.- Посмотрим следующее слово, а к слову пчелиный? (мед)телефонный-разговор настольная-лампачайная-ложкаотбойная-волна- Замечательно, мы справились с этим заданием и Дейл нашелся.- Мы помогли с вами Чипу найти своего друга Дейла, но нам нужно возвращаться домой. - Чип благодарит нас за помощь и желает больших успехов!- Ребята, последнее задание самое интересное. - Для того, чтобы вернуться обратно домой из страны Чудес, мы должны выполнить еще одно задание. - Посмотрите на слайд, что мы должны сделать? - Верно, вам необходимо нарисовать такую же собаку по клеточкам. Приступайте к выполнению задания.-Ребята, мы видим все уже справились. - Поднимите руку те, у кого получилось нарисовать так же, замечательно!- Поднимите руку те, кто не справился с заданием. Ничего страшного, я думаю в следующий раз у вас обязательно получится, ведь вы будете стараться и тогда точно все получится!-Ребята, ну вот и подошло наше занятие к концу.- Мы помогли Чипу найти своего друга дейла? -Ребята, мы справились с заданиями, которые стояли у нас на пути? Какие задания мы с вами выполняли?Прием: “Лесенка успеха” - формирование регулятивных УУД, таких как оценка. Формируется умение адекватно оценивать свою деятельность. Обучающимся необходимо оценить свою деятельности по 3 ступеням самостоятельно. - Сейчас перед вами стоит последняя задача, вам нужно оценить свою работу на занятии, перед вами лежит лесенка успеха.- Поставьте крестик на 1 ступеньку, нижнюю - если вы сегодня ничего не смогли сделать и вам было трудно.Поставьте крестик на 2 ступеньку, среднюю - если вы выполняли задания, но допускали ошибки. И поставьте крестик на 3 ступеньку, самую высокую - если вы выполнили все задания без ошибок и вам было легко.- Ребята, теперь мне хотелось бы узнать ваше настроение. Если у вас хорошее настроение и вам понравилось занятие, то хлопните. Если у вас настроение плохое и на занятии вам было неинтересно, то топните.- Я очень рада, что у вас у всех хорошее настроение!- Мне очень приятно было с вами поработать. Вы были очень любознательны, активны, все задания выполняли с интересом. Я благодарю вас за занятие. Всем большое спасибо!
Добрый день, ребята. Присаживайтесь. Чтобы подготовиться к работе, выполним следующие упражнения: «Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы)- дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.«Ленивые восьмёрки»(обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)- по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмерки в горизонтальной плоскости.- Дорогие ребята, я вас сегодня снова приглашаю в наш клуб «Умников и умниц».И как всегда мы начинаем наше занятие с разминки. Помните: ваша задача как можно быстрее дать правильные ответы на вопросы. Имейте в виду, что есть вопросы с хитринкой.1. Дом для птицы. (гнездо, скворечник)2. Врач, делающий операцию. (хирург) 3. Слово, противоположное слову «друг». (враг) 4. Воздушный транспорт ведьмы. (метла)5. «Рубашка» для подушки. (наволочка)6. Животное, у которого много ножек. (сороконожка)7. Часть окна, которую можно открывать для проветривания. (форточка)8. Словно ёлка весь в иголках.(еж)9. В него превратился гадкий утёнок. (лебедь)10. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шли из деревни в город? (2)Отлично, вы ответили на все вопросы правильно!Как вы думаете, чем мы сегодня с вами займёмся?Верно, именно этим мы и займемся на занятии! (Будем рисовать, решать задачи)Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок. Нашей помощи просит один сказочный герой.Хотите узнать его имя?Посмотрите на слайд. Кого вы видите?Правильно. Дело в том, что Карлсон забрался на самую высокую крышу дома и не может спуститься с нее, т.к. у него сломался пропелер! Он просит нашей помощи. Сегодня мы с вами выполним задания и в конце занятия сможем помочь Карлсону. Поможем ему?Итак, какую же цель мы с вами можем поставить на этом занятии? (слайд)Отлично, тогда давайте приступим к выполнению заданий! Итак, ребята, Посмотрите на слайд, мы с вами на первом этаже дома и нам встречается Малыш, который подготовил для нас задание., Задание называется запомни и нарисуй.«Запомни – нарисуй» - вот девиз этой остановки!Все готовы? Отлично, теперь все уберите руки под парты, внимательно смотрите на доску и запоминайте изображение!(5 сек, карточка 1) Теперь зарисуйте картинку в первом окошечке.Следующий иероглиф, работаем точно также. (карточка 2,3,4).(Прил. №1)Давайте теперь проверим все картинки! Ребята, если вы справились с этим заданием без ошибок, поднимите зеленый карандаш; если были ошибки – желтый; если не справились совсем – красный. Молодцы! Теперь мы можем отправиться выполнять следующее задание. Ребята, это домовладелица и ее зовут Фрекен Бок, она предлагает нам следующее задание.Посмотрите на задание №2, оно идет следом за первым. Нам необходимо пройти лабиринт, собирая попутно буквы.Все готовы? Тогда приступайте к заданию!Давайте посмотрим на следующий слайд. Кто здесь? Это Матильда и она тоже предлагает нам выполнить задание. Ребята, вы были быстрыми и очень активнымиИ теперь нам нужно немного отдохнуть. В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо)В облака зашла она.Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)Можем мы луну достать. (Руки вверх)Шесть, семь, восемь, девять, десять – (Хлопки над головой)И пониже перевесить. (Руки вниз)Десять, девять, восемь, семь – (Ходьба на месте)Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся)Нас ждет следующий герой мультфильма – папа и мама Малыша.Друзья, Нам осталось выполнить последнее задание и мы сможем получить новый пропеллер и снять карлсона с крыши.Они хотят, чтобы вы внимательно посмотрели на пример заполнения фигур и вставили тот знак в пустую фигуру, который должен стоять в ней.
Все верно! Вы помогли Карлсону спуститься к своему другу МАлышу?Ребята, вот и подходит наше путешествие к концу. Вы были очень активными и внимательными, без вас ничего бы не вышло.Мы помогли нашему другу Карлсону вернуться к своему другу Малышу!Какую же цель мы ставили? Достигли мы ее?Отлично.А теперь я хочу, чтобы вы на лесенке успеха отметили себя:1 ступень – были ошибки, затруднялся в заданиях; ничего не понял по новой теме2 ступень – были ошибки; понял новую тему, но остались вопросы3 ступень – не было ошибок, все понятноСпасибо всем, до новых встреч!
Здравствуйте, ребята! Вот и начинается наше занятие, встаньте прямо, покажите, какие вы красивые ученики.Сегодня нас с вами ждет очень увлекательное занятие, мы будем выполнять различные задания..Присаживайтесь.Недавно неизвестный отправитель передал мне задачи. Эти задачи не такие, как мы решаем на математике, и не требуют вычислений. Хотите узнать, какие задачи?Сейчас я вам прочитаю первую: «Каких камней нет в море?»Ребят, эта задача отличается от привычных нам? (да)Как вы думаете, как можно её решить?Кто догадался, каких камней нет в море?Хорошо, попробуем решить вторую задачу.«Может ли страус назвать себя птицей?»(ответы детей)Как думает Лера? Дима? Как вы думаете, почему у нас разошлись мнения? Задачи вроде бы простые, а ответить на них сложно.Кто-нибудь знает, как называются такие задачи?Эти задачи называются задачи на смекалку.Кто слышал о таких задачах?Как вы думаете, что нам поможет решить задачу?Сегодня нам с вами поможет наша логика! Кто знает, что это? (ответы детей)Это мыслительный процесс, которые помогает правильно поступать в тех или иных ситуациях, в том числе и решать задачи.Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? Так, сегодня мы с вами за ответами на задачи на смекалку отправимся во дворец к Царице Логики. (слайд)Это и будет темой нашего занятия. «Путешествие к замку царицы Логики».Как вы думаете, какая цель нашего путешествия? Прием “Опорные глаголы” - для формирования целеполагания у обучающихся необходимо предлагать им задания на составление цели, в данном случае в помощь обучающимся послужат опорные слова.Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? Как вы думаете, что вам нужно сделать? Сейчас вам необходимо составить цель нашего путешествия с помощью опорных слов. Кто уже догадался какая цель сегодня будет? Цель – добраться до дворца и узнать ответы на задачи.Ребята, вы хотите найти решения этих задач и достигнуть нашу цель? Поднимите руку!Прием “Обсуждение готового плана решения учебной задачи” - для формирования планирования обучающимся предлагается готовый план занятия, которые обсуждается с учителем.Для того, чтобы отправится в путешествие нам необходима карта. По дороге к вам добрый горожанин дал мне карту нашего путешествия. Предлагаю рассмотреть карту нашего путешествия.Где мы с вами побываем? (ответы детей по карте)Нам повстречаются новые друзья, именно они нас проводят до дворца.Поднимите руку, кто готов к путешествию?А на чем люди путешествуют? Давайте послушаем с вами звук транспорта на котором мы будем путешествовать.На чем же мы с вами отправимся в путешествие? Верно, на поезде.Включаю музыкальный фрагмент для переходаМы прибыли на поляну Головоломок! Нас встречают её жители. Кому они знакомы? (слайд, герои из м\ф «Головоломка»)Они рады нам помочь, но путь к поселку Слов лежит через лабиринт. Сейчас вы в группах отправитесь по 2 лабиринтам и, кто первый найдет правильный путь, той команде достанется ключ. Путь вы рисуете карандашом или ручкой.Не забывайте, что вы команда и все вместе должны найти путь.
Для тех, кто не командах я приготовила отдельное и очень интересное задание. Поднимите руку, кто не работает в команде.Сейчас вам необходимо зачеркнуть лишний предмет в каждой строчке. Кто справится с этим заданием, поднимите руку, я подойду и проверю
Кто справился с лабиринтом? Поднимите руку. Молодцы, все быстро справились!Команда.. получает 2 ключа, а … 1 ключик. Наши друзья из Головоломки нас проводили и теперь желают нам счастливого пути!Куда мы с вами попали? (в поселок Слов) (слайд)В этом поселке у всех жителей есть забава – составлять слова из слов! Мер поселка нам предлагает тоже приобщиться к культуре жителей и составить как можно больше слов из букв слова «Головоломка». Правило 1 – буквы нельзя использовать больше 1 раза. Букв О в слове головоломка 4, значит их можно использовать не больше 4х раз, буквы Л сколько? (2) Их не больше 2х раз, остальные только 1. Кому не понятно?Записывайте слова на 1 листочке. Вам 3 минуты на обсуждение и чтобы записать слова.Контролирую деятельность обучающихсяДавайте проверим, какие слова вы составили.Слова: вол, олово, гол, молоко, волк, голова, лом, ком, лак, вал, ока, волга, Мер поселка и его жители ради, что ваш класс приобщился к их традициям и проводили нас до тропинки ребусов.Чтобы нам с вами пройти по ней, нам необходимо разгадать ребусы.Кто когда-нибудь решал ребусы? Кто не умеет их разгадывать?Давайте попробуем вместе расшифровать один ребус. У каждого из вас есть карточка с ребусами, попробуйте разгадать все ребусы представленные на карточке. Кто изображен в первом ребусе? (утка)Перед ней буква Ш, какое слово получится, если их соединить? (шутка)Подходит? Остальные вы сможете сами легко разгадать.Теперь прочитаем разгадки ребусы. По поднятой руке.Молодцы, мы все успешно прошли дорожку ребусов и отправляемся дальше! Куда мы с вами прибыли, смотрите по карте.Ребята, как вы думаете, кто живет в этом замке? Посмотрите на второй замок, а здесь кто живет?Верно. У нас с вами необычное задание от дворцовой стражи. Ваша задача закрасить один замок так, чтобы было понятно, что в нем живет добрая фея, а второй закрасить так, чтобы было понятно что в нем живет злая феяКому не понятно?Приступайте.
Вижу, у всех уже получилось! Вы молодцы.Царица Логика нас встречает. (слайд)Вы большие молодцы, что смогли сюда дойти, это означает, что вы очень умные ребята и у вас есть логическое мышление, которое сейчас поможет нам ответить на загадки.Помните задачи на смекалки в начале занятия?Ребята, каких камней нет в море?Разберем, какие камни в море есть. Какие вы знаете?Можно сказать, что в море есть все камни.В море есть все камни, кроме сухих, согласны? В море нет сухих камней, это и есть ответ.Хорошо, а может ли страус назвать себя птицей?Страус это птица? (да)Значит, его можно назвать птицей.А сам себя страус может назвать так? (нет)Нет, верно, не может.Мы смогли разгадать сложные задачи на смекалку.Теперь посчитайте ключики.Логиками сегодня стала команда номер …Давайте им похлопаем! Молодцы.Нам пора возвращаться обратно, ведь мы с вами ответили на наши вопросы и побывали во дворце.Царица прощается с нами, и мы говорим ей «До свидания!»Включаю музыку переходаГде нам сегодня удалось побывать?Как вы думаете, мы сегодня развивали нашу логику?Такие упражнения помогают развивать логику, я вам рекомендую чаще разгадывать различные головоломки, шарады и ребусы.Вам понравилось их разгадывать? Поэтому они не только полезные, но и увлекательные.Теперь нам с вами необходимо выполнить последнее упражнение, придвиньте к себе карточки и отметьте плюсом те места в которых мы сегодня побывали.Наше занятие подходит к концу. Какая была цель занятия?Поднимите руку, кто считает, что мы её достигли.Кому понравилось занятие?Мне тоже понравилось с вами путешествовать.Теперь каждый возьмите по ключику и раскрасьте в красный\желтый\оранжевый, если вам понравилось, было легко и у вас хорошее настроение и в синий\черный, если было трудно и не понравилось.Спасибо за занятие, до свидания.
Разместить материал
сразу
