статья КРИТЕРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Статья посвящена концептуализации критериев эффективности личностно-ориентированного обучения в условиях фундаментального перехода к антропоцентрической образовательной модели. В работе обоснована необходимость преодоления методологического разрыва между гуманистической сущностью современных технологий и инерционными методами формально-количественного контроля. На основе системно-феноменологического и субъектного подходов разработана и верифицирована четырехфакторная модель оценки, интегрирующая аксиологический, субъектно-личностный, когнитивно-метапредметный и социально-психологический дескрипторы. В исследовании доказывается, что педагогическая эффективность является нелинейной величиной, проявляющейся через динамику субъектности в специально спроектированных личностно-развивающих ситуациях. Ключевым результатом работы выступает теоретическое обоснование ипсативного контура оценивания, позволяющего объективно фиксировать индивидуальный прогресс субъекта относительно его собственного опыта. Подтверждена гипотеза о детерминированности успеха технологий качеством педагогической фасилитации и готовностью преподавателя к проектированию смыслопорождающих сред. Сформулированные в статье выводы и практические рекомендации направлены на модернизацию систем внутриучебного мониторинга и реализацию стратегий индивидуального развития в условиях цифровой трансформации образования.