Цель: Познакомить с физико–географическим положение Африки-Научить давать характеристику ФГП Африки используя алгоритм-Продолжить формировать умения работать с картами атласа (определять географическое положение, определять географические координаты)-Прогнозировать влияние географического положения на особенности природы материка-Назвать имена исследователей материка и результаты их работ-Подчеркнуть вклад русских ученых и путешественников в исследовании природа Африки.Задачи урока:Образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картойРазвивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речьВоспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.Регулятивные УУД:∙ Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;∙ Оценивать достижения на уроке.∙ Оценивать работу одноклассников.∙ Высказывать суждения, подтверждая их фактами.∙ Работать с текстом, презентацией, раздаточным материаломПознавательные УУД:∙ Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, делать выводыКоммуникативные УУД:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парахУчащийся должен обладать:∙ ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;∙ опытом участия в социально значимом труде;∙ осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;∙ коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;∙ осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.
Цель урока: сформировать представление о видах движений в земной коре, о медленных колебаниях в земной коре и о землетрясениях.
Задачи урока:
-обучающие: сформировать знания о причинах и формах проявления разных видов движений в земной коре; способствовать формированию понятий: Составить научный прогноз изменения рельефа через сто, тысячу, миллион лет.
-развивающие: продолжить формирование приёма определения географического положения объекта и обозначение его на контурной карте; продолжить обучение работе с различными источниками географической информации; способствовать развитию умения отбирать главное и существенное из текста,развивать навыки самостоятельной исследовательской работы, работы в группах по поиску, предъявлению и обобщению информации
-воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира; содействовать формированию географического мышления и географической культуры.
По уроку разработана презентация.
Тип урока – комбинированный урок– урок исследования с применением ИКТ (поиск информации через Интернет-ресурсы во время урока).
Цели:
Образовательные: повторить внутреннее строение Земли и земной коры; закрепить знания о взаимосвязи особенностей литосферных плит и грозными явлениями – землетрясением, извержением вулканов; показать значение вулканов в жизни человека; формировать практические умения пользоваться дополнительными информационными источниками – Интернет-ресурсами с целью нахождения необходимой информации по теме, работать с физической картой.
Воспитательные: воспитывать культуру общения учащихся между собой (внимательно слушать и тактично корректировать ответы друг друга); воспитывать доброжелательность, взаимовыручку, артистизм во время подготовки презентаций и их отчета на уроке; воспитывать культуру обращения с компьютерным оборудованием; воспитывать интерес к предмету через информационные технологии.
Развивающие: развивать навыки работы с компьютерными программами Word, Power Point; развивать навыки отбора необходимой информации из дополнительных источников – Интернет-ресурсов; развивать логическое мышление (находить причинно-следственные связи между особенностями строения земной коры и стихийными явлениями Земли и их в жизни человека); развивать творческое мышление при создании презентаций.
Задачи:
формирование у учащихся умение самостоятельно находить, применять на практике знания и умения из различных образовательных областей, прогнозировать и анализировать результаты, доводить работу до конца; представления о происхождении вулканов, о формах вулканов и их извержениях; значении вулканов.
овладение умениями: интеллектуальными, творческими, коммуникативными
активизация познавательного интереса учащихся и повышение мотивированности учебы;
формирование взгляда на компьютер и информационные технологии как на инструмент, необходимый для реализации своих профессиональных учебных задач;
формирование сознания необходимости постоянного самообучения
Оборудование: компьютер – ноутбуки, проектор, программы Word, Power Point, технологические карты для учеников, презентация урока “Вулканы”, карта “Физическая карта мира”, таблица “Строение вулкана”, атласы для учеников.
Основные термины и понятия:вулкан, жерло, кратер , лава, вулканический кону, очаг магмы, гейзер.
Форма работы, которые использовались на уроке: самостоятельная работа, групповая работа, работа в парах.
Этот урок тесно связан с предыдущим уроком - продолжение изучения литосферы. Вводная беседа позволила подготовить ребят к восприятию новых знаний. Для актуализации опорных знаний и умений обучающихся - отгадывают кроссворд. Для определения темы урока отвечают на наводящие вопросы. С целью эстетического воспитания и осуществления меж предметных связей использовано стихотворение о вулкане.
Дети любят игровые формы занятий, хорошо умеют работать с учебником, картой. Большим достоинством ребят является их готовность к учебной деятельности. Многих из них привлекают самостоятельные формы работы на уроках – практические работы, работа с картой, с текстом учебника, выполнение самостоятельной работы после просмотра видеоролика по теме урока. Данные особенности учащихся были использованы на уроке.
Для максимального развития навыков самостоятельной работы на уроке организована работа с технологической картой, географической картой, схемами.
В начале урока проводится актуализация знаний, ученикам задаются вопросы.
На протяжении всего урока дети при помощи ИКТ и самостоятельно добывали знания, работа происходит чётко.
При выполнении заданий обучающиеся проводят такие исследования как
Прсомотр видеоролика, презентации Power Point.
Заполнение технологической карты.
Практическая работа на контурной карте.
Рефлексия предусматривает анализ работы класса, выделение самых активных учащихся, выявление успехов и недостатков, путей их преодоления.
С целью отдыха на середине урока проводится разминка
Домашнее задание творческого характера. Таким образом, домашнее задание даёт возможность показать свой кругозор и творческие способности.
Разместить материал
сразу
