Публикации: Перехрист Евгения Сергеевна

1. Организация совместной работы с родителями в ходе подготовки к ВПР
   Дата публикации: 30.01.2024 | Описание

   Организация совместной работы с родителями в ходе подготовки к ВПР.
   Разумеется, что подготовка к ВПР проходит на различных уровнях.
   Предполагается:
   Работа с одаренными детьми:
   • выполнение нестандартных заданий сформулированных в нетрадиционной форме: на уроках и во внеурочное время
   • участие в дистанционных олимпиадах по предметам
   • проведение пробных проверочных работ
   Работа со слабыми учащимися
   • проведение дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися
   • ежедневно на уроках проводить подготовку учащихся, совершенствовать методы и приёмы работы с текстовой информацией
   • психологическая подготовка обучающихся к проведению ВПР

   Работа с родителями
   • проведение классных родительских собраний по вопросам подготовки и участия в ВПР
   • ознакомления родителей с нормативной базой и порядком проведения мониторинга
   • индивидуальные консультации для родителей
   • организация «горячей линии» для педагогов и родителей на школьном сайте, стенде
   • психологическая подготовка родителей к проведению ВПР

2. 3. Составление и следование индивидуального образовательного маршрута ученика
   Дата публикации: 30.01.2024 | Описание

   Маршрут построен на основе приема технологии развития критического мышления – «Знаю.Хочу узнать. Умею». «Знаю. Хочу знать. Умею», сокращенно ЗХУ — интерактивный методический прием, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе. Впервые о нем заговорили в 1986 году, после презентации Донны Огл, профессора из Чикаго. Позднее этот прием стал активно применяться в педагогической практике.

3. Динамические паузы на уроках русского языка и литературы
   Дата публикации: 30.01.2024 | Описание

   Одним из самых эффективных методов, позволяющих реализовывать компетентностный подход, является интерактивное обучение, которое основано на взаимодействии всех субьектов образовательного процесса. Интерактив невозможен без создания комфортных условий обучения, таких, при которых обучающихся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, предоставляются возможности для самореализации, создается стиль обсуждения.
   Именно применение интеллектуальных динамических пауз является эффективной формой интерактивного обучения. При организации интерактивного обучения динамические паузы должны вовлекать обучающихся на активную деятельность, т.е. это не традиционные вступительные слова преподавателя, не прослушивание какой- то информации или выполнение каких-либо привычных упражнений (орф. Пятиминутка, повторение и т.д).