УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Виды глаголов» Цель: дать представление о видах глагола; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида.Задачи:Образовательные: формировать умения распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать видовую пару.Развивающие: развивать умения делать выводы и обобщения на основе наблюдений и сравнений.Воспитательные: воспитывать чувство сплоченности коллектива; интерес к предмету русского языка;Тип занятия: объяснение нового материала с использованием игровой технологии.Планируемые результаты: Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; самоанализ и самоконтроль результата, осознанное построение речевого высказывания.Предметные: повторение и закрепление знаний о глаголе; уметь определять вид глагола, отличать глаголы разных видов по вопросам, создавать видовую пару.Метапредметные: умение анализировать, наблюдать.
Формирование учебно-языковых умений, ко¬торые заключаются в оперировании языковым материалом в учебных целях. По характеру действий опо¬знавательные умения и классификационные. Лингвистическая компетенция предполагает и формирование учебно-языковых умений и навыков. К ним относят прежде всего опознавательные умения: классификационные: умения делить языковые явления на группы.
Ход урока:I. Организационный момент- 1 СЛАЙД Ребята, посмотрите, какой красивый сундук нам подготовил Незнайка. Прежде чем заглянуть внутрь, нам с вами нужно открыть замок.
II. Актуализация опорных знаний. На замке висит письмо. Давайте его прочитаем. Что же в нём? (письмо берёт ученик и читает вслух) 2 СЛАЙД«Ребята, сегодня на уроке вы узнаете об одном постоянном признаке изучаемой вами части речи. Но для того, чтобы узнать о ней, необходимо выполнить несколько заданий. 3 СЛАЙД Первое – совсем простое. Отгадайте загадку!» Интересная часть речиВ русском языке живётКто что делает расскажет:Чертит, пишет иль поёт,Вышивает или пашет,Или забивает гол.Варит, жарит, моет, чистит –Всё расскажет нам …
- Верно! Глагол! Сегодня мы с вами продолжаем изучать глагол. Давайте дадим определение глаголу. 4 СЛАЙД
Все согласны с определением? Вот и открылся наш сундук. А внутри Незнайка нам подготовил карточку с заданием. Наверное, если мы правильно всё выполним, то достанем со дна что-нибудь ценное.
Запишите число, «классная работа», пропустите одну строчку, на которой мы потом напишем тему урока.
1) 5 СЛАЙД Давайте приступим к заданию. Вам необходимо написать сл/соч, выделить главное слово выделить и объяснить орфограммы, определить части речи.Идешь по тропинке, не положить нож, цыкнуть на Ростислава, ненавидеть ложь.Какие орфограммы в глаголе нам встретились в данных примерах? (Ь после шипящих в глаголах, слитное и раздельное написание Не с глаголами и т.д.). Обозначьте главное слово.
2) 6 СЛАЙД С заданием мы справились. Давайте посмотрим, что нам подготовили далее. 7 СЛАЙД Данные словосочетания замените глаголами неопределенной формы (устно, по цепочке). Что такое «неопределённая форма глагола»? • Оказать помощь – помочь• Очищать пол от сора – подметать• Вести наблюдения – наблюдать• Принимать решение – решать• Готовить пироги – печьНа какие вопросы отвечает начальная форма глагола? (Что делать? Что сделать?)
III. Подготовка к изучению нового материала. Далее нам Незнайка подготовил что-то трудненькое. 8 СЛАЙД
3) Образовать от имён существительных однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что сделать?»
Что делать? Что сделать?Мечта мечтать помечтатьРисунок рисовать нарисоватьЗавтрак завтракать позавтракать
IV. Изучение нового материалаНезнайка предлагает сравнить нам глаголы 1-го и 2-го столбика. Что общего? (глаголы все в н.ф., однокоренные). 9 СЛАЙДЧем различаются? (во втором столбике у глаголов есть приставки).
У нас в сундуке запряталась подсказка…Обратить внимание на смысловое значение пар глаголов. Давайте посмотрим, чем они различаются?
Вывод: глаголы, которые отвечают на вопросы Что делать? (Что делал? Что делаю? Что буду делать?) обозначают незаконченное (незавершенное) действие и не указывают на его конец или результат. 10 СЛАЙДТакое глаголы называются глаголами несовершенного вида.
Глаголы, которые отвечают на вопросы Что сделать? (Что сделал? Что сделаю?) обозначают законченность (завершённость) действия, указывают на его конец или результат. Эти глаголы называются глаголами совершенного вида.
Сделаем вывод. Как будет звучать наша тема? (Записываем в тетрадь)
Все глаголы в русском языке делятся на глаголы 2 видов. Какие? (Ученик работает со схемой) 11 СЛАЙД Однокоренные глаголы совершенного и несовершенного вида образуют видовую пару 12 СЛАЙД, 13 СЛАЙД
4) Незнайка нам разрешает немного расслабиться и поиграть.«Физкультминутка». Я называю глаголы с частицей НЕ, а вы выполняете действия наоборот: Не вставайте, не моргайте не шагайте, не танцуйте не вертитесь, не прыгайте,не кружитесь, не садитесь.
V. Закрепление. Упражнения в распознавании глаголов совершенного и несовершенного вида.Посмотрим, какое задание нам ещё подготовил Незнайка. 14 СЛАЙД
4) Стр.109 (картинки, таблица)5) Незнайка предлагает вам ответить на вопрос: с помощью какой или каких морфем мы можем образовать однокоренной глагол, но другого вида? (Можно подсказать номер упражнения)
Упр.642 сложное - для избранных
6) Незнайка нам подготовил небольшое задание для самопроверки. Если мы правильно выполним, то мы узнаем, что же спрятано на дне сундука. 15 СЛАЙД
Задание 7. Прочитайте отрывок стихотворения. Откуда он? Кто автор? Выпишите из отрывка все глаголы и определите их вид.
Самопроверка. Оценивание. 16 СЛАЙД
VI. Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание. 17 СЛАЙД Что мы нового узнали на уроке? Как мы отличим сов.вид от несов.вида глагола? А на дне спрятаны письма для каждого ученика.
18 СЛАЙД д/з. по выбору: упр.645 или упр.644(составить 6 предложений)
Выставление оценок.
Письмо 19 СЛАЙДНастроение 20 СЛАЙД
Цель:-Расширить понятие об основе слова; научить находить и выделять основу в слове;-Научить определять грамматические значения окончаний в различных частях речи: существительном, прилагательном, глаголе; познакомить с понятием «нулевое окончание»;
Ход урокаI. Организационный моментРебята, а знали ли вы, что детёныши панды являются одними из самых любознательных животных в мире?Так вот…Панда к нам хочет обратиться за помощью.«Привет, ребята! Мне нужна ваша помощь. Я не могу одна собрать пазлы. Мой друг Кротик на меня обиделся, потому что я отказалась от его помощи» II. Актуализация знаний«Ребята, давайте вместе соберём пазл. На каждом фрагменте написано задание, если его правильно выполнить, деталька найдет своё место».
Вы начали изучать большой раздел языкознания. Давайте вспомним, как этот раздел называется? (морфемика)Что она изучает? (состав (строение) слова)А из чего состоит слово? (из морфем)А что такое «морфема»? (наименьшая значимая часть слова)Почему «значимые»? Как вы думаете? (имеют значение в отличие от буквы и слога)Вспомните, какие вы знаете морфемы? (приставка, корень, суффикс, окончание)
III. Определение темы и целей урока«Первое задание совсем простое. Отгадайте загадку, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока!».Мной заканчивается слово.Могу я слово изменить, Что при этом изменяется?Как же это называется? Что не изменилось в слове,То относится к основе.
Что мы будем сегодня с вами изучать? (окончание и основу слова)
Как будет звучать тема нашего урока? (Окончание и основа слова) Верно! Запишем тему урока. Что общего в определении окончания и основы? (значимая часть слова)
Какие цели мы перед собой поставим? Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?1.Что такое окончание? Основа?2.Для чего они нужны в русском языке?
IV. Изучение нового материала Давайте приступим к следующему заданию. Вам необходимо посмотреть на слова и восстановить схему.
А как вы определили склонение?
Какие значения имеет слово? (Лексическое и грамматическое).
С заданием мы справились. Давайте посмотрим, что нам подготовили далее. Как вы думаете, можно ли что – то сказать о лексическом значении слова по его окончанию? (нет)Основе? (да, это сооружение, имеющее стены, окна, крышу и помещения внутри, в котором живут или работают люди). Например, дома
То есть что содержит основа слова? (Лексическое значение этого слова)
Сделаем вывод, что же такое основа? (Основа — часть слова без окончания, которая выражает его лексическое значение).
Если в основе содержится лексическое значение, то какое же значение в окончании? (грамматическое)
Что вы можете сказать о грамматическом значении слова, у которого окончание –яя? ( это слово – прилагательное, употреблено в форме И.п., ед.ч., ж.р.)Приведите пример. (Например, домашняя, весенняя)
Что вы можете сказать о грамматическом значении слова, у которого окончание – ешь? (это слово – глагол, употреблен в форме настоящего или будущего простого времени, 2 лица, ед.ч.,1 спряжения). Приведите пример. (делаешь, пишешь, пляшешь)
Прочитайте весёлое стихотворение Тамары Крюковой:ПолтергейстДали на дом нам заданье:Нулевое окончанье.Разберите слово хвост.Мне вопрос казался прост.Окончанья у хвостаНет. А как же буква а?Появилась ниоткуда?Если так, то это чудо.Окончанье-невидимка.И решил я без заминкиНевидимку изловить.Стал по комнате бродить.Я – на стул, а из-за стулаСнова а мне подмигнула.Я – за стол, а за столомНадо мной смеется ом.Взял ковер, а по ковруУ несется – я не вру.Пол, торшер и шкафчик в ванне.Все имеют окончанье.Ужас, сколько невидимок!Стал натягивать ботинок,Как нежданно из ботинкаПоявился невидимка.И залез в ботинок снова.Я проверил: стоит словоИзменить по падежам –Невидимка выйдет сам.Знаю нынче без запинки:Окончанья-невидимкиБудто нет, а все же есть.Вот такой вот полтергейст. (Полтергейст — непонятное явление)О чём это стихотворение? (Окончание может быть, а может и не быть. То есть окончание имеет определенный признак, оно способно изменяться)Чтобы окончание зазвучало, что нужно сделать? (изменить падеж, т.е.форму слова)
Вспомните, как называется окончание-невидимка? (нулевым) Тогда какая же основа будет в таких словах? (всё слово) Что вы можете сказать о грамматическом значении слова, у которого нулевое окончание? (может быть существительным мужского рода,2 склонения, единственного числа, И. или В. п.) Приведите пример. (стол, руль, бег)
Так какова функция окончания? (Как мы видим, по окончанию мы многое можем сказать о грамматическом значении слова, оно позволяет изменить и образовать форму слова)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (видео)
Посмотрим за окно. Что мы видим? (снег). Панда – южное животное. Она никогда не видела снега. Давайте выполним задание и составим предложения.
Работа с деформированными предложениями.1 в. В, январь, ударять, сильный, морозы.2 в. Пушистый, снежинки, плавно, падать, на, земля.– Можно ли сказать, что это предложения? (нет)– Что нужно сделать, чтобы составить из этих слов предложения? (изменить окончание слов)-Измените. Что у вас получилось? (В январе ударили сильные морозы. Пушистые снежинки плавно падают на землю.)–Таким образом, окончания нужны не только для образования формы слова, но для чего ещё? (для связи слов в предложении) - определим грамматические признаки, на которые нам указывает окончание слов «сильные», «землю», выделим основы.
Подпишите части речи в предложениях (сущ., прил., глагол)А как вы думаете, у всех ли значимых слов бывают окончания? (у наречий не бывает)Найдите, в предложении какого варианта встретилось наречие? (2в, плавно)Можем ли выделить окончание? (нет) Выделите основу.
А еще у каких значимых частей речи? Давайте прочитаем стихотворение.
Как-то рано поутруС другом сели мы в метру.И поехали в метреФильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кинеБез пальта и без кашне,А вернее я и тыБез кашна и без пальты.
Любит кины детвора,Если в кинах кенгураХодит бродит по шоссу,Носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафю зашел,Занял там свободный стол.И сидит за доминойС шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьянСтал играть на фортепьян,Тут и взрослый, сняв пенсню,Хохотал на всю киню.
Интересное кино,Жаль, что кончилось оно!В гардероб пора бежать,Будут польта выдавать.
Употребление каких слов показалось странным? (кенгуру, кино, пальто, кафе, метро, фортепьяно, шимпанзе, пенсне, кашне, какаду)Запишите в тетради их правильно.Почему у них нет окончания? (Это неизменяемые слова. Следовательно, у них нет ни окончаний, а основа – всё слово)
Из 4 четверостишия выпишите неизменяемые слова. Проговорите основы.
V. Закрепление полученных знанийИтак, давайте сделаем вывод. Что мы сегодня узнали об окончании и основе слова?Что такое окончание? Что такое основа?Делаем вывод: окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Основа — часть слова без окончания, которая выражает лексическое значение.
VI.Контроль и самопроверка знанийОтветьте кратко: да или нет?1.Основа слова – часть речи; - 2.Окончание – изменяемая часть слова; +3.Окончание входит в основу слова; -4. С помощью окончания образуются новые слова. -5. Окончание служит для связи слов в словосочетании; +
Выпишите самостоятельно из стихотворения «Полтергейст» несколько слов, соответствующих схемам:
1) (дом, хвост, вопрос, решил, стул, ботинок и т.д.)________
2) ______ (подмигнула, невидимка, хвоста, ботинка)
3) _____ (падежам)
Обменяйтесь тетрадями. Давайте проверим, что у вас получилось.
VII.Домашнее заданиеВыучить определение окончания и основы. Упр.382, 388
Как же здорово! Я понял, что именно благодаря вам я узнал много нового. Теперь я знаю, что вместе можно преодолеть любые трудности! Каждому из вас я передала тёплые пожелания. Я желаю вам удачи! Ваша Панда
Разместить материал
сразу
