Тема: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне».Класс: 2Цель: научить детей находить орфограммы в корне слова, формировать способности к корректированию собственных затруднений с помощью правил, уметь их классифицировать.Задачи:• Образовательная: упражнять и распознавать учащихся в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне, познакомить с правилами орфограммы в корне слова.• Развивающая: развивать приемы запоминания словарных слов на основе выполнения практических заданий. • Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к предмету, индивидуальную ответственность за свои действия и работу группы в целом; воспитывать культуру общения в коллективе. Тип урока: открытие нового знания.• Оборудование: учебник, доска, презентация, рабочая тетрадь, электронная доска.Структура урока:• Организационный этап.• Минутка чистописания.• Актуализация знаний.• Постановка цели и задач урока. • Первичное усвоение новых знаний.• Физминутка.• Первичная проверка понимания.• Первичное закрепление.• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.• Рефлексия (подведение итогов занятия).
Тема: «Состав числа 4». Класс: 1 «в».Цель: рассмотреть состав числа 4. Задачи: • формировать новые способы действий;• обучать работе по плану, алгоритму;• способствовать формированию умений выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4;• развитие пространственных представлений учащихся, эмоциональную сферу, творческое мышление.• закреплять знания о построении натурального ряда чисел.Тип урока - урок открытия нового знания.Планируемые результаты: предметные: • ученик будет знать написание числа 4 и его состав, получит возможность совершенствовать навыки сравнения чисел и выражений, участвовать в диалоге, развивать логическое мышление и математические способности.личностные: • ученик проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, понимает причины успеха в учебной деятельности Универсальные учебные действия: регулятивные:• ученик определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться работать по предложенному учителем плану; познавательные: • ученик использует знако-символические средства при ; изучение состава числа 4, делает выводы о результате совместной работы класса и учителя, составляет алгоритм под руководством учителя;коммуникативные: • ученик слушает и понимает речь других, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Структура урока:1. Организационный момент.2. Актуализация знаний.3. Устный счёт.4. Физминутка.5. Работа с учебником.6. Работа с тетрадью.7. Физминутка.8. Итог урока. Рефлексия.
Структура урока:1. Организационный момент. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. -Кто меня видит – хлопните. -Кто меня слышит – топните. -Кто готов со мной работать – поднимите руку.
2. Актуализация знаний.- Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по математической стране и проведем несколько исследований.- Как вы думаете, что такое исследование? (Исследование – поиск новых знаний. Он основывается на наблюдениях доказать что-либо, сделать выводы).- Мы, как настоящие учёные-математики должны заняться научной деятельностью и в конце урока сделать выводы, открытия по нашей теме.-А кто будет нашим маленьким помощником, вы мне подскажете, когда отгадаете загадку.
Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол, И от бабушки ушел.У него румяный бок… (КОЛОБОК).
- Вы, узнали нашего помощника? (Это колобок)- Кто помнит, кого встретил колобок во время своего путешествия, когда ушел от бабушки и дедушки? Назовите героев, которых встретил колобок на своем пути.- Сколько всего зверей встретил Колобок? (4) - А как мы получили число 4? (мы сложили 1+1+1+1)- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Состав числа 4)- С числом и цифрой 4 мы уже знакомы, а сегодня мы узнаем, как получить число 4 из двух более меньших чисел. Тема нашего урока: «Состав числа 4». - Какая перед нами стоит учебная задача? (познакомиться с составом числа 4). Все знания, полученные сегодня, пригодятся нам в дальнейшем на уроках математики, а так же в жизни. - В конце урока мы с вами должны ответить на контрольный вопрос: Из каких чисел мы можем получить число 4?- Перед тем, как мы отправимся в путешествие нам нужно узнать дорогу. Посмотрите внимательно на доску. На доске висит «КАРТА ПУТЕШЕСТВИЯ» (план)- Назовите остановки, на которых мы с вами будем останавливаться.План:1. Постановка цели и учебной задачи.2. Актуализация знаний.3. Устный счет.4. Физминутка.5. Работа с учебником.6. Работа с тетрадью.7. Физминутка.8. Итог урока. Рефлексия. - Ну что ребята, отправляемся в путешествие? (да)
3. Устный счёт. - Ребята, а кто это сидит на дорожке и карточки с цифрами перекладывает, к уроку в лесной школе готовится? (заяц)- Правильно, это заяц. Он говорит, что если мы не выполним задание и не поможем ему подготовится к школе, то он не отпустит нас и съест нашего маленького помощника. Мы не можем этого допустить. Давайте мы с вами поможем зайцу и отправимся дальше. Он предлагает вам сыграть в дидактическую игру «Мозговой штурм».- Какая перед нами ставится цель? (повторить прямой и обратный счёт в пределах 10).- Назовите числа в прямом порядке от 0 до 10 и в обратном порядке.- Какое число следует за числом 5? (6)- Его соседи – числа 3 и 5. (4)- Какое число меньше числа 3 на 1? (2)- Число, которое есть в названии сказки «Волк и… козлят». (7)- Число, которое есть в названии сказки о весёлых поросятах. (3)- Назовите самое маленькое число. (0)- Сколько дней в неделе? (7)- Назовите четвёртый день недели. (Четверг)- Молодцы, вы справились с заданием, поэтому идем дальше.
4. Физминутка.
5. Работа с учебником.- Кто это ребята, серый и зубастый? (волк). - Волк говорит: «Если выполните мое задание – не съем вас! Поможем волку? Вы должны быть очень внимательны! Игра называется «Найди меня». - Откройте учебники на странице 76. Нашли 2 задание. (Один из ребят читает задание)- Какая перед нами ставится цель на этом этапе? (соотноси числа с соответствующей картинкой)- Вам нужно рассмотреть рисунки и данные схемы. Найти соответствующие друг другу рисунки и схемы. а) б) в) г)-Молодцы.
6.Работа с тетрадью.- Продолжаем путешествие. Смотрите ребята, кто-то сидит на поляне? (медведь).- Ну вот, он тоже приготовил для нас задание. Поможем медведю и пойдем дальше? Игра «Найди число».- Откройте рабочие тетради на странице 45. Мы выполняем №1 в тетради, но опираемся на иллюстрации в учебнике №1.- Побывал Иван-царевич в трёх царствах (медном, серебреном и золотом). Добыл себе трёх царевн.- 3 царевны да и Иван, сколько всего их было? Выложите схему. (4) - Какое выражение можно записать? 3+1=4- Сели они в лодку. Двое с одной стороны, двое с другой. Обозначьте схему. - Какое выражение можно записать? 2+2 =4- Доплыли до острова. Первым вышел Иван. В лодке осталось? (3 царевны). Запишем выражение 4-1=3- Вышли царевны. В лодке никого не осталось 4 - 4 =0- Сравните выражения: 1+3 и 3+1 - Какой вывод можно сделать? (результат не изменяется) - Почему равны суммы? (Так как это состав числа 4).
7.Физминутка.
- На игровом поле, заранее заготовлены рисунки незаконченных четырёхугольников (см. учебник страница 77 №7).- Медведь для нас приготовил новое задание, на этот раз мы должны дополнить рисунки так, чтобы у нас получились четырехугольники. Давайте вспомним что такое четырехугольник (замкнутая ломанная линия с 4 звеньями и 4 вершинами).- Кто из вас хочет попробовать достроить красную фигуру? Помните, колобок всегда подскажет, поможет. (Выходит ученик и на игровом поле выполняет задание). Вопросы – помощники от колобка.- Какая фигура перед нами? (ломанная линия)- Сколько звеньев в ней? (3) - Сколько еще нужно добавить до четырехугольника? (1)- Как получили 4 звена? (3+1=4)- Молодцы.
8.Итог урока. Рефлексия.- Ребята, смотрите, к нам приближается лиса с тетрадью по математике. «Слушай, Колобок – говорит Лиса, выполнишь устное задание– домой вернешься, нет - съем тебя!» - Ребята не допустим, чтобы Лиса съела Колобка? (нет). Сыграем в игру «Закрепляем и обобщаем»- Какая перед нами ставится цель на этом этапе? (закрепить изученный материал)- С каким числом мы сегодня познакомились? (4)- Из каких чисел мы можем получить число 4? ( 3 и 1, 1 и 3, 2 и 2)- Кто был из ребят на уроке самые активные? Почему? - Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы. - Что на уроке показалось вам самым интересным? - Какое у вас настроение? - Колобок доволен вашей работой, ему понравилась ваша работа. Окончен урок и вас ждёт перемена.И шум в коридорах опять.И хочется мне успеть непременноВам доброе слово сказать. -Спасибо за работу. Вы молодцы, хорошо потрудились.
Разместить материал
сразу
