Цель: формирование первичного представления о свойствах снега и связи между выпадением снега и наступлением зимы.Задачи:Образовательные:- уточнять и закреплять знания цветов;- закреплять навыки нетрадиционного рисования красками на снегу;Развивающие:- развивать творческую активность, познавательную мотивацию;- развивать навыки проведения опытов;- развивать воображение, мышление;- развивать связную речь, общую моторику, координацию движений.Воспитательные:- воспитывать коммуникативные навыки;- воспитывать интерес, любовь к природе;- приобщать детей к изобразительному искусству;- воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.Словарная работа:- активизировать и обогащать словарный запас детей по теме:понятия – предлоги: на, под, за, возле, существительные – снег, снежинка. Глаголы – тает, прилагательные – белый, холодный.Приоритетная образовательная область:- познавательное развитие.Интеграция образовательных областей:- социально – коммуникативное развитие;- художественно – эстетическое;- физическое.Введение в игровую ситуацию.Педагог спрашивает детей: «Какое время года за окном?» (ответы детей).- На улице стало холодно, солнышко не греет, ветер холодный, мороз. А что это такое белое кругом лежит? (ответы детей).- А что такое снег? (ответы детей).Педагог приносит в группу поднос со снегом.- Посмотрите, ребята, это снег. Какого он цвета?- А давайте его потрогаем. Какой он?- А если мы дунем на него? (он разлетится). Какой снег?- Посмотрите, что произошло со снегом, когда он постоял в тёплой группе? (ответы детей).- Что делает снег, если его поместить в тепло? (ответы детей).Пока мы с вами разговаривали, на улице пошёл снег! Посмотрите, как красиво за окном! А снег падает маленькими крошечными комочками. Как они называются? (ответы детей).-Послушайте загадку: Он летает белой ватой и сверкает на лету.Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.(снег).Снег падает на землю из снежного облака, в этом облаке собирается много снежинок. А на земле появляются пушистые сугробы. Посмотрите в окошко! Идёт белый, пушистый снег! А ещё снег можно раскрасить в разные цвета. Возьмите гуашь, кисть и раскрасьте его.С неба падают зимою и кружатся над землёюЛёгкие пушинки, белые снежинки.Педагог рассматривает работы детей: у нас получился замечательный разноцветный снег. Физкультминутка «Снежинки».Снежинки танцуют: летают, кружатся,На солнце в морозный денёк серебрятся,Ажурные платья, резные косынки…Волшебное зимнее чудо – снежинки.(дети врассыпную бегают по группе на носочках, кружатся, приседают, делают пружинку).Подвижная игра «Кто больше в домик принесёт снежки».А сейчас мы с вами будем проделывать опыты, пройдите в нашу лабораторию.- Рассмотрели снег под микроскопом и в лупу;- Измерили температуру воды и снега;- Увидели, как снег тает, если на него полить водой;- Делали снежки из сухого и мокрого снега.Итог:Про что мы говорили, что узнали, что делали? Что было самым интересным?
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой помогает развивать познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение логически мыслить и обобщать. Существенную роль в этом направлении играют эксперименты, которые легко провести с малышом во время прогулок по нашему зимнему городу.Простейшие опыты со снегом чем-то напоминают ребенку фокусы, главное – дать маленькому человечку возможность все сделать самому.Вначале, проведения опыта, предложите ребенку высказать свои гипотезы об ожидаемых результатах, а в конце обязательно обсудите их.1.Опыт «Нужен ли растениям снег»Материалы: 2 ёмкости с водой.Одну ёмкость поместить на снег, вторую под снег. Оставить на некоторое время.Вывод: Под снегом вода не замерзает, там тепло. Значит, растениям нужен снег как одеяло.2.Опыт «Снег и лёд»Цели: выяснить, снег и лед рыхлостью и хрупкостью.Материалы: ёмкости со снегом и льдом, маленький молоток.Вывод: снег - рыхлый, лёд- твёрдый, но в то же время хрупкий, колется как стекло.3.Опыт «Лед и соль»Цель: развивать внимание, наблюдательность, интеллектуальные способности у детей.Материалы: 5 мисок, кубики льда, рис, тертый сыр, соль, перец, укроп.Ход: Для эксперимента нам понадобится лед (в кубиках) и 5 небольшихмисочек. Пусть ребенок положит по одному кусочку льда в каждую мисочку и посыплет каждый кубик: рисом, сыром, солью, перцем, укропом. Главное посыпать один из кубиков солью. Пусть дети наблюдают, как влияют сыр, рис, перец, соль и укроп на лед. Какой из кубиков тает быстрее других? 4.«Опыты: измерение термометром температуры воздуха, снега, воды».5.Опыт «Освобождение пуговицы из ледяного плена».Материал: лёд, пуговица.Цель: подобрать быстрый и безопасный способ освободить пуговицу.Дети выдвигают предположения.После того, как высказаны все гипотезы, взрослый вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо – плохо»:- можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (руки замерзнут)- можно отогреть в варежках (варежки намокнут)- можно положить на батарею- разбить лед молотком (сломаешь пуговицу)- можно отковырнуть ножом (можно пораниться)- можно положить в теплую воду- можно просто оставить в стакане в классе (долго ждать)Положили замороженную во льду пуговицу в теплую воду.Вывод. Пуговица быстро освободилась в теплой воде.6.Опыт «Сколько воды получается из снега?»7.Опыт «Что быстрее растает?»Оборудование и материалы: прозрачные стаканы, снег, лёд, салфетки.Первая группа – рыхлый снег.Вторая группа – комок снега.Третья группа – лёд.8.Опыт «Определение тяжести»Оборудование: ёмкости с водой, бумажные салфетки на столах.Что тяжелее: снег или лёд?Первая группа – опустить в воду рыхлый снег. Вторая группа опускает в воду комок снега, а третья – лёд. Нужно проверить, что произойдёт, потонет он или нет, и объяснить почему?Вывод:Первая группа – рыхлый снег сразу растворился, он очень лёгкий.Вторая группа – снежный комок держался на воде, постепенно утонул, он тяжелее рыхлого снега.Третья группа - лёд не тонет, он ещё тяжелее.– Что быстрее растаяло? Во что превратился снег?Вывод: Снег и лёд – это вода. Лёд плотнее, крепче, поэтому дольше не тает.9.Опыт «Имеют ли снег и лёд форму?»Материал: формочки, снег, лёд.Вывод: Снег не имеет формы, он бесформенный. Приобретает форму того предмета, в который его положат.10.Опыт «Почему снег мягкий?»Цель: Совершенствовать знание детей о снеге.Материл: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть детисгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.11.Опыт «Замерзание жидкостей».Цель: Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.Материал: Формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия, и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод.После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительное время замерзания.12.Опыт «Откуда берётся иней?»Цель: Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.Материал: Термос с горячей водой, тарелка.На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар.Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея.Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждениипревращается в воду, вода в иней.Надеемся эта консультация вам пригодиться, детям очень будет интересно.Спасибо за внимание!!!
Цель: воспитание культуры поведения у детей младшего возраста.Задачи:- Закреплять навыки употребления детьми вежливых слов, выражений, мимики в различных ситуациях.- Обогащать пассивный и активный словарь у детей по теме нравственного воспитания.- Побуждать детей проявлять к окружающим чуткость, отзывчивость, воспитывать умение сопереживать.Предварительная работа: чтение художественной литературы: «Снегурушка и лиса», «Маша и медведь», «Теремок».Беседа «Какие мы знаем вежливые слова». Словесная игра «Правильно – неправильно». Рисование наклонных линий.Словарь: здравствуйте, доброе утро, привет, до свидание, до новой встречи, прощайте, пожалуйста, спасибо.Материал: плакат с радугой, бабочки, прищепки, ежики, изображение солнышкаХод:Здравствуйте, ребята, я рада вас приветствовать и видеть здоровыми и в хорошем настроении. Ия очень хочу, чтобы ваше настроение сохранилось на весь день у нас сегодня гости. Посмотрите, пожалуйста, на них и поздоровайтесь! А сейчас я предлагаю поздороваться еще и с окружающим миром, давайте встанем в круг и возьмемся за рукиЗдравствуй, солнце золотое,Здравствуй небо голубое,Здравствуй вольный ветерок,Здравствуй крепенький дубок,Мы живем в родном краюВсех я вас приветствую!Сегодня я вам предлагаю побывать в стране Вежливости и Доброты, мы с вами попробуем выполнить несколько заданий, после выполнения этих заданий мы станем вежливее и добрее, мы будем лучше относиться к друг другу. Каждый человек должен иметь добрую душу, доброе сердце, знать добрые слова, чтобы помогать тем, кто попал в беду. О таких говорят - добрый человек! А с добрыми людьми и жить интереснее, чем со злыми!А вы хотите стать вежливее и добрее? вы хотите, чтобы вас любили за вежливость и доброту? Хотите помогать окружающим?Сейчас я взмахну волшебной палочкой, и мы с вами пойдем в страну Вежливости и Доброты вот по этим следам (звучит музыка)Дети заходят из приемной в группу, становятся в круг (каждый ребенок у цветочка)Авы дружные ребята? А почему вы так думаете? (помогаем друг другу, заботимся, делимся игрушками, дарим подарки на День рождения)А с чего начинается дружба? (с улыбки, общих игр, с ласкового слова)Сейчас я предлагаю назвать вашего соседа ласково по имени и передать ему вот это сердечко.Игра «Ласковое слово»Вот вы сейчас назвали друг друга ласково по имени и в нашей группе стало светлееА теперь обратите внимание на эту радугу. Вы назовете вежливые слова и на нашей радуге поселятся красивые бабочкиВыглянет солнышко, спрячется лень, если с улыбкой сказать добрый день,Если тебя ругают за шалости, надо сказать: - Простите, пожалуйста!Мальчик вежливый и грамотный говорит встречаясь: - Здравствуйте!Растает ледяная глыба, от слова теплого: СпасибоЗазеленеет старый пень, когда услышит: Добрый день!Какая красивая стала наша радуга и на ней много бабочек, потому что вы знаете вежливые слова!Игра «Ежику ты помоги и колючки прицепи»Ребята, я вижу, что вот здесь ежики потеряли колючки. А без колючек ежикам нельзя. Вы хотите помочь ежикам? (Показываю, как взять прищепки и прицепить на ежика).Ребята вы сделали доброе дело, теперь у ежиков появились колючки и они смогут защищаться. При помощи колючек смогут собирать ягоды и грибы.А сейчас ребята давайте попробуем сложить две картинки из нескольких частей. Скажите, где хороший поступок, а где плохой?Человек без добрых дел, что дерево без листьев.Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!Мимическая гимнастика:нахмурься как туча;улыбнись как солнце;как хитрая лиса;испугайся как заяц, увидевший волка;ребенок, у которого отняли мороженное;Пальчиковая гимнастика:Если пальчики грустят, доброты они хотят (пальцы прижать к ладони)если пальчики заплачут их, обидел, кто- то значит (трясем кисти)Наши пальцы пожалеем, добротой своей согреем (моем руки, дышим на них)К себе ладошки мы прижмем (к груди)Гладить ласково начнем!Пусть обнимутся ладошкиПоиграют пусть немножко! (скрестить пальцы)Каждый пальчик надо взятьи покрепче обнимать (каждый палец в кулаке зажать)А теперь ребята посмотрите, какое красивое солнышко освещает своим теплом страну Вежливости и ДобротыВозьмите свои фотографии и прикрепите их к солнечным лучикам. Такое солнышко украсит нашу группу вашими улыбками и подарит нам хорошее настроение. Недаром говорят, что солнышку все рады и доброму человеку тоже.Мы шагаем понемножку, протоптали мы дорожку, шли мы шли и в детский сад пришли.Заканчивается наше путешествие в страну Вежливости и ДобротыО чем говорили?Легче быть добрым или злым;Чем занимались сегодня;В какой стране побывали;Вы ребята молодцы знаете вежливые слова, помогаете друг другу и окружающим. Сегодня вы стали добрее и вежливее. И я хочу подарить вам вот эти красивые раскраски.А в следующий раз мы с вами поговорим о доброжелательном отношении к животным.
Разместить материал
сразу
