Творческий  исследовательский проект «Осенний калейдоскоп»

Проект предназначен для  учителей начальной школы. Его можно использовать как внеклассное мероприятие, как обобщающий урок по теме «Осень». Проект направлен на развитие познавательного и эстетического опыта, художественного вкуса, поэтического слуха, письменной речи посредством материала, относящегося к одному из времен года – осени.

По своему содержанию данный проект межпредметный.  Срок выполнения – сентябрь - ноябрь .

Цель проекта

• Формировать навыки исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, бережное и уважительное отношение к природе, умение замечать уникальность природных явлений.

Задачи проекта

• Всесторонне рассмотреть время года ОСЕНЬ, выявить его уникальность (с одной стороны – увяданье природы, «унылая пора», с другой – необыкновенная красота, «очей очарованье»).
• Организовать работу в группах.
• Привлечь к совместной работе родителей.
• Развивать умственные операции сравнения и обобщения.
• Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность, фантазию.
• Приобретать опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы.
• Провести представление результатов исследовательской деятельности учащимися и реализовать приобретённый опыт среди одноклассников и родителей.
• Сформировать правила бережного отношения к природе.

Этапы проведения

1. Организационный

( сентябрь)

                   Распределение обязанностей (коллективно).

Подбор соответствующей литературы (с помощью родителей)

Составление плана работы (коллективно)

2. Поисковый

(октябрь)

Поиск информации (через учебно – познавательную деятельность на уроках литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО, русского языка, наблюдений во время экскурсии, использование дополнительных информационных источников), составление плана выступления, корректировка (самостоятельно, с учителем, с родителями).

Консультации.

3. Презентационный

(ноябрь)

Консультации по оформлению творческих работ.

Подготовка к обобщающему празднику( учитель, родители, обучающиеся).

4. Итоговый

(конец ноября)

Представление результатов исследовательской деятельности учащимися. Проведение праздника (учитель, родители, обучающиеся)

Результаты проекта

• Разносторонне изучена тема «Осень».
• Формируется интерес к предметам, прослеживается межпредметная связь.
• Формируются ОУУН.
• Приобретается опыт исследовательской деятельности.
• Выработка правил обращения с природой для школьников.
• Подготовлено мероприятие «Осенний калейдоскоп», которое подытожило исследовательскую работу учащихся в разных направлениях по теме «Осень».

Творческие группы

• Художники
• Поэты
• Юннаты
• Грибники

Осенний калейдоскоп.

1. Учитель.     

Над землей туман клубится,

                        Вяжет сети паучок.

                 Вот и рыжая лисица

                 Красит листья в желтый цвет.

                 Красит рыжим, алым, синим,

                 Разбавляет краску ливнем.

                 Отгадать загадку просим:

                 Кто лисица эта?

(Осень)

- По каким признакам узнали это время года?

- Почему осень сравнивают с лисицей?

 (поэт Д.Кедрин «Осенняя песня»:

Черно-бурою лисицей под горой улегся лес)

- Ребята, мы в течение трёх месяцев на различных уроках – литературного чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства – и во внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени. А сегодня мы пригласили ее к себе в гости.

- Ребята, как вы считаете, почему мы так заинтересовались данным временем года?

Учитель.

- Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок. Такого разнообразия и буйства цвета нет ни у одного времени года. Это все завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое счастье и легкую грусть.

2. Проект «Осенняя пора» Поэты(учащиеся) Приложение1(презентация)
3. Задание всем группам. Подобрать рифмы.

     Утром мы во двор идем,

     Листья сыплются дождем.

     … листопад,

     … сад.

4. Учитель

- Поэт, как кисточкой – словом рисует очень яркую картину осени, передавая через своё произведение то радость, то грусть, то восхищение, то тоску…

Приложение2. Презентация «Осенняя поэзия» Поэты(учащиеся).

5. Работа в группах.

- Найдите признаки осени в неживой и живой природе .

Уж реже солнышко блистало…

Короче становился день…

Ложился на поля туман…

В багрец и золото одетые леса…

И мглой волнистою покрыты небеса…

Лёд неокрепший на речке студёной…

Дождик моросит…

Тучи без конца…

Гусей крикливых караван тянулся к югу…

Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой…

Птички улетели в тёплые края…

Высохли цветы и глядят уныло голые кусты…

6. Художники (учащиеся)

Учитель:

-Не только поэты, но и художники в разное время создавали замечательные картины, изображая осень.

Приложение 3. Презентация «Осень в картинах художников»(учащиеся)

7. Учитель. Игра «Узнай дерево по листочку»

«В лесу шуршали листья, и казалось, будто кто-то ходит под кленами и березами, и там, где пройдет, листья краснеют и золотятся.»

( клён, берёза, дуб, осина, рябина) Учащиеся наряжают деревья соответствующими листьями.

Учитель. Польза деревьев. Каждое дерево особенно.

. Из березы, например, делают прочную мебель, лыжи. Из прутьев ее – метлы. Прут березовый после высыхания не ломается. А знаете ли вы, почему береза белая? Белый цвет коры защищает дерево от перегрева. Больше всего жару в печи дают березовые дрова.

-Дуб очень долго живёт, больше 2000 лет. Сохранились дубы, которые росли еще тогда, когда и Москвы не было. Когда-то дубов было много в наших лесах. Такие леса назывались дубравами.

Древесина у дуба очень прочная. Дубовая мебель живет столетиями.

8. Физминутка.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише-тише,

Деревцо всё выше-выше…

9. Грибники. Приложение 4. Презентация «Грибное царство» (учащиеся)

10. Игра «Грибная поляна»

Дети отгадывают загадки и собирают съедобные и несъедобные грибы в разные лукошки.

11. Сценка по басне Крылова «Попрыгунья- стрекоза» (учащиеся)
12. Юннаты. Приложение 5. Презентация «Животные осенью» (учащиеся)
13. Учитель подводит итог.

- Ребята! Вы создали удивительную красоту – словом, рисунком,  поделками. Вы действовали как настоящие художники. Писатели, поэты, живописцы передают нам свое впечатление от того, что их особенно поразило, заставило затрепетать сердце.

- Как воздействуют на человека поэзия, живопись?

- Облагораживают душу, делают человека красивее, учат видеть красоту окружающего мира, его хрупкость, быстротечность.

«Я сорвал цветок, и он увял.

  Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладони.

  И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Подлинная культура – она хранится в душе, становится ценностью человека, а не срывается, не уносится с собой. Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить ее, носить в сердце – это высшее проявление культуры человека.

14. В заключении ребята формулируют правила обращения с природой.

Правила обращения с природой:

–   не ломай веток;

–   не рви листьев;

–   не срывай цветов;

–   не топчи газонную траву около школы;

–   не разоряй птичьи гнезда;

–   не употребляй несъедобных грибов;

–   посади дерево, цветок;

–   не загрязняй природу;

–   не оставляй мусор после посещения леса, луга, парка и других мест отдыха;

–   люби и уважай природу – она наша «кладовая», как говорил М.Пришвин.

15. Учитель обращается к гостям.

- Что вам запомнилось из того, что вы сегодня увидели, услышали, узнали?

- Что понравилось больше всего?

- Осень – время года скучное, унылое или красивое, очаровательное? Как вы считаете?

16. Рефлексия.

Учащиеся выбирают и демонстрируют кленовые листки настроения: жёлтый- замечательное, зелёный- хорошее, красный- грустное.

Разработал учитель начальных классов Кусова Р. А.