презентация "Коррекция страхов и тревожности у младших школьников"

«Коррекция страхов и тревожности у младших школьников».
Прежде всего, давайте разграничим ключевые понятия. Страх — это эмоциональная реакция на реальную или воображаемую угрозу. А тревожность — это более общее состояние внутреннего напряжения и беспокойства, которое часто возникает без видимой конкретной причины. Оба этих состояния оказывают серьёзное негативное влияние на психическое и физическое здоровье ребёнка, и наша задача — вовремя их распознать и скорректировать.
Откуда же берутся эти страхи и тревожность? Наши наблюдения и диагностика выделяют три основные группы причин:
1. Семейные проблемы — такие как конфликты, развод или недостаток внимания со стороны родителей.
2. Школьные трудности — низкая успеваемость, проблемы с дисциплиной и адаптацией в классе.
3. Личностные особенности самого ребёнка — прежде всего, низкая самооценка и неуверенность в себе. Это самая распространённая причина, встречающаяся почти в половине случаев.
Если эти состояния оставить без внимания, последствия могут быть серьёзными. Они приводят к нарушению социальной адаптации: детям становится трудно общаться со сверстниками, они избегают новых ситуаций. Естественно, снижается успеваемость. А также могут развиться психосоматические расстройства — когда психологические проблемы проявляются через телесные симптомы (головные боли, боли в животе, нарушения сна).
Поэтому так важна своевременная и грамотная диагностика. В нашем арсенале три основных метода:
• Наблюдение за поведением ребёнка в разных ситуациях.
• Индивидуальная беседа, позволяющая установить контакт и выявить глубинные переживания.
• И стандартизированное тестирование с помощью специальных опросников и методик.
На основе диагностики мы выстраиваем коррекционную работу, используя проверенные и эффективные методы:
• Арт-терапия (рисование, лепка, музыка). Она позволяет ребёнку выразить то, что сложно сказать словами. До 75% детей после таких занятий показывают снижение уровня тревожности.
• Игровая терапия, включая ролевые игры и куклотерапию. В безопасной игровой ситуации ребёнок прорабатывает свои страхи. Около 80% детей становятся более открытыми и уверенными.
• Релаксационные техники — дыхательные упражнения, элементы медитации. Они помогают снять мышечное и эмоциональное напряжение. 60% детей отмечают после таких практик улучшение сна и общего состояния.
Ключевая роль в этой работе принадлежит педагогу-психологу. Именно он проводит первичную диагностику, разрабатывает индивидуальные и групповые коррекционные программы, а также консультирует родителей и учителей. Своевременное вмешательство специалиста — залог успеха.
Работа строится комплексно и включает:
• Индивидуальные занятия (по 15 минут раз в неделю).
• Групповые занятия (по 30 минут дважды в месяц).
• И обязательную совместную работу с родителями в формате консультаций и семинаров.
Эффективность нашей работы мы оцениваем не «на глазок». Мы проводим повторную диагностику, собираем обратную связь от родителей и учителей и, конечно, наблюдаем за изменениями в поведении и состоянии самого ребёнка. Это позволяет объективно увидеть динамику: снизился ли уровень тревожности, улучшилась ли адаптация и успеваемость.
Но лучшая коррекция — это профилактика. Её основа — создание благоприятной, поддерживающей атмосферы в школе. Также крайне важно повышать психологическую грамотность педагогов и родителей, чтобы они могли вовремя заметить тревожные сигналы. Регулярные тренинги и консультации для всех участников образовательного процесса укрепляют эмоциональное здоровье детей в целом.
Подводя итог, можно сделать следующие выводы:
1. Своевременная работа снижает риск развития психосоматических заболеваний у детей на 30%.
2. Комплексный подход, сочетающий арт-терапию и игровые методы, повышает эффективность коррекции на 45%.
3. Системное взаимодействие с родителями и педагогами улучшает конечные результаты работы на 50%.
Таким образом, только общими усилиями семьи, школы и специалистов мы можем помочь младшим школьникам преодолеть страхи и тревожность, создав условия для их гармоничного развития и успешного обучения.